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高职院校室内设计教学中照明设计的有效性研究 　　摘 要： 照明设计是室内设计体系中重要的组成部分，是室内设计专业学生学习的重要内容之一，本文分析了目前高职院校室内照明设计教学中存在的问题，同时对如何提高室内照明设计教学的有效性进行了思考和研究，旨在提高学生的综合设计水平。 　　冈那?伯凯利兹说：“没有光就不存在空间。”光是一切生命的源泉，是所有生物赖以生存的基础，光赋予建筑以生命，在室内设计中，人们越来越认识到光的重要性，甚至有人把光称为室内空间中的第四维度。它犹如空间魔法师，能够增强空间的立体感，丰富室内表情，营造室内氛围，美化室内环境等。 　　室内光环境设计是室内设计人员的必修课之一，然而目前许多高职院校室内设计专业教学中，对室内光环境设计特别是照明设计的教学非常薄弱，甚至由简单的顶面图取代。因此，针对教学中出现的问题，对于如何提高室内设计教学中照明设计的有效性进行研究是很有必要的。 　　一、室内照明设计概述 　　室内光环境设计包括自然采光和人工照明，由于室内设计是在已有建筑物的基础上进行设计的，因此一般情况下室内设计中对自然采光的改动不会很大，甚至绝大多数情况下，自然采光的位置是不需要进行调整的。因此在室内设计中设计师重点设计的内容就是人工照明部分，这也是室内设计专业学生需要学习的重要内容之一。 　　学生在进行项目设计时，经常会陷入为了照明而设计照明的误区，更多的是要在整体方案设计、具体图纸绘制和设计方案表现等各个阶段充分考虑和设计照明形式，以提升整体室内空间品质。室内照明设计不仅能加深学生对室内空间的认识，而且是提高学生整体设计水平的有效途径之一。 　　二、当前室内照明设计教学中存在的问题 　　1.教师对照明设计的重视程度不够。 　　在目前高职院校的室内设计教学中，教师大多把力气花在了方案的设计理念、平面布局、流线设计、造型构思等方面，常常忽略室内照明设计，或者是缺乏对照明的整体考虑和深入设计。于是，很多学生的设计方案也出现了流于表面、深入程度不够的问题，这直接导致方案中的照明设计部分仅仅是为了完成任务，简单地把灯具布完，草草收工。 　　由于教师的重视程度不够，在室内设计专业的课程设置中，照明设计往往是《室内设计概论》课程中的一个章节一带而过;或者是《人体工程学》课程中控制眩光等的内容;即便是在项目设计中，教师和学生往往把照明设计与顶面图的设计画上等号，顶面图画好了，似乎就解决了室内照明设计的所有问题。 　　2.教师专业知识不足，理论与实践脱节。 　　随着科技的不断发展，室内照明设计已经成为一门综合性的专业学科，仅仅通过学校的学习，对这方面的认知是远远不够的。高职院校的教师大多缺乏实践的设计经验及专业的室内照明设计方面的学习，直接导致在照明设计方面的教学不够生动、透彻，学生自然缺乏学习的兴趣，设计中无法体现光对于空间的重要性，所有的空间中，照明设计都是千篇一律，按套路进行。 　　3.实训场地缺乏。 　　高职院校重视培养学生实践操作能力，重视校内实训场地的建设，这是众所周知的，然而很少有学校配备室内灯光或照明实验室，这使得学生对照明参数的理解仅仅停留在理论上，无法获得不同室内光环境的亲身体验，大大削弱了学习效果。学校学习的缺陷也势必影响到以后的工作，如：室内的配光、眩光的控制、光在室内空间中的光影效果，等等。 　　三、提升室内照明设计教学有效性的策略 　　1.重视师资建设，提高教师的专业水平。 　　教师是学校的根本，是学校的核心竞争力，要培养出优秀的人才，必须拥有优秀的教师，而优秀的教师需要具备系统的专业知识和教学技能，所以教师专业素养的不断提高和更新是学校和教育工作者需要共同面对的课题。随着科技日新月异的发展，室内照明技术不断提高，教师急需进一步学习相关的理论和实践知识，主要可以通过以下途径解决：（1）学校组织专业教师参加专业灯光设计师的学习和培训，甚至是考取相关证书，这是提高教师专业素养最有效、最直接的方法之一;（2）聘请专业的灯光设计师进入学校，进入课堂，通过做讲座、参与相关课程教学等方式，与教师和学生面对面地交流，互动;（3）教师和学生以工作室的形式参与实际项目的设计或管理，积累实践经验，丰富课堂教学。学以致用，这是学习的最终目的，教师专业水平的提高就是不断学习的过程，它离不开社会的土壤，离不开实践项目的磨炼。 　　2.提升教学环境，优化课程设置。 　　（1）学校室内照明实践场所的建立和完善 　　照明实验室有利于学生学习室内照明的基础知识，感知不同照明参数的灯光效果，是高职院校培养应用技能型人才的重要场所。近年来，大多数高职院校已经认识到实训室的重要性，很多学校都大力建设校内外实训场所，但为室内设计相关专业建设的照明实训室还比较少。因此，有条件的高职院校可以建立独