高中视觉艺术科对学生的好处及出路 教育局.ppt

高中視覺藝術科對學生的作用及出路 課程發展處藝術教育組 我們需要怎樣的下一代？  有自理能力、能自我反思 是明日社會的棟樑，既有能力，也有個人的價值觀 是合群的團隊成員 能難決問題、具創意、具批判性思考 能獨立思考、有責任感、堅持 靈活的、能適應轉變、能持續學習 需要的能力： 共通能力 知識基礎 關注社會，有價值觀 既切合學生的需要，也回應社會的需要 高中視覺藝術科旨在培養學生甚麼？ 高中視覺藝術科課程宗旨 1.豐富美感和藝術經驗； 學科知識和能力 2.加強審美和批判性欣賞能力，以及更具美感和批判性地創作不同形式的視覺藝術作品的能力； 批判性思考 語文能力 3.透過自主和開放式探究藝術的學習過程，發展感知能力、共通能力，以及後設認知能力； 共通能力 (包括反思) 4.探究多元文化藝術，加強對多角度觀點、文化及跨文化的了解； 共通能力 世界觀 5.培養個人情操、價值觀與態度，對自己身分的了解及對社區、國家、世界的投入感；及 對社會的關注 國民身份認同及世界觀 6.獲得基礎學習，以備有機會繼續接受與藝術和創意工業有關的教育，及從事相關的工作。 職業發展 高中視覺藝術科的兩個範疇 透過視覺藝術科可以發展甚麼能力？ 基於視覺藝術科的本質和學習的方式，有效發展學生： 自我管理能力 創意 批判性思考 溝通能力 反思(後設認知) 自我管理能力 學生在建立作品集時學習到 自定主題 選擇參考的藝術作品／現象 選擇創作媒介和技巧 有效的時間管理 不斷自我反思 視覺藝術學習如何發展學生創意？ 能力 觀察力 (Observation) 想像力 (Imagination) 多角度思考 (Thinking with multiple perspectives) 設計思維 (Design thinking) 流暢力 (Fluency) 獨創力 (Originality) 精進力 (Elaboration) 變通力 (Flexibility) 態度 好奇心 開放 勇於嘗試 設計思維 是發展作品集的主要流程和方法 界定主題(可基於個人感覺／意念、社會議題，或解決難題) 透過觀察、經驗、想像、科技、其他能力的運用引發意念 透過識別、選擇、組織一手及二手資料， 發展主題 分析、詮釋及評價藝術作品／ 藝術現象，並以口頭及書寫的方式表達 把藝術評賞中獲得的知識及觀點轉化到藝術創作中 探索、選擇及操控適切的視覺語言、媒介、技能、技術及表達形式，具創意地表達配合主題的意念 不斷反思，以修正自己的作品和學習 界定目標/問題 引發和發展意念 實踐 反思 視覺藝術學習如何發展學生創意？ 能 流暢力 (Fluency) 例如：運用創意思考技巧(如腦圖)、草圖等發掘意念 (藝術創作) 力 獨創力 (Originality) 具個人觀點／看法(藝術評賞) 有創意／具個人風格的表達 (藝術創作) 精進力(Elaboration) 例如：透過與同學／老師的批判性對話，補充／修正自己的觀點(藝術評賞) 例如：不斷修正創作意念及作品 (藝術創作) 變通力 (Flexibility) 例如：探索和試驗不同的表達方式和途徑 (藝術創作) 敏覺力 (Sensitivity) 例如：在發展主題和意念時，感受生活和留意細節 設計思維 (Design thinking) 例如：在學習發展作品集的主要流程和方法 態 好奇心 例如：透過觀察，記錄(視覺日記、素描、拍照)，親身體驗引發意念 度 開放 例如：從不同角度詮釋藝術，及以藝術途徑表達意念 勇於嘗試 例如：試驗、探索不同的媒介、技巧、表達形式 批判性思考 批判性思考能力是指檢出資料或主張中所包含的意義，對資料的準確性進行質疑和探究，判斷甚麼可信，甚麼不可信，從而建立自己的觀點或評論他人觀點的正誤。 視覺藝術學習如何發展批判性思考/高階思維？ 1. Knowledge 2. Comprehension 3. Application 4. Analysis 5. Synthesis 6. Evaluation Bloom’s Taxonomy 高階思維 藝術評賞的過程： 描述（細緻、深入觀察） 分析（運用美術和情境知識、有理據） 詮釋（多角度、運用情境知識、具個人觀點） 判斷（有理據、具個人觀點） 轉化藝術評賞所得的知識／觀點於藝術創作中 視覺藝術學習如何自理／反思能力？ 持續和全面的反思 反思推動進步 在學習過程中如何發生？ 發展作品集中不同階段中的反思 自評 同學互評 老師評估 自定進度，自我監控 修讀視覺藝術科對學生 升學和就業有甚麼幫助？ 有關香