大自然语言 教学设计.docVIP

《大自然的语言》教学设计 ●三维目标?? 知识目标?? 1、正确朗读“萌发、次第、翩然、孕育、连翘”等词语；积累描写四季景色的词语。?? 2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。?? 能力目标?? 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。?? 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。?? 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。?? 情感态度、价值观? 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。?? ●教学重点?? 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点。?? 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。?? ●教学难点?? 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。?? ●教学方法?? 1．朗读法。?? 2．讨论法、点拨法。???? ●教具准备?? 多媒体?? ●课时安排??1课时?? 学情分析:学生从小生活在农村，贴近大自然，对草长莺飞、鸟语花香等物候现象非常熟悉，学习本课之前，已学习一单元的事物说明文，了解了说明文的知识，所以学习本课，难度不大，学生很感兴趣。 ●教学过程?? 一、激趣导 入 播放《春天在哪里》音乐视频 选取一段视频，问：这是什么季节的画面？你怎么知道的？ 学生自由回答：这是描写春天的画面，有红花、绿草、蓝天、绿水…… 由学生的回答导入新课。 二、揭示学习目标 多媒体投影展示学习目标： 1、了解简单的物候知识，学习阅读科普文章。 2、学习概括文章要点，学习准确、生动、优美的说明语言。 3、培养自己热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 三、检查预习 1走进作者 竺可桢 浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。 在学生回答的基础上教师相机补充 2、读准字音 竺可桢 载途 簌簌 销声匿迹 候鸟 连翘 经度 纬度 3、积累词语 多媒体展示 春 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放 夏 炎热 孕育果实 秋 果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌的落下 冬 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 学生朗读，积累词语。 四、速读课文，知大自然的语言 速读课文，勾画每节的中心句，归纳知识点。 说一说，你知道有关物候现象的哪些知识？ 指名学生展示 教师完成板书：物候和物候学 物候观测对农业的重要意义 决定物候现象来临的因素 研究物候学的意义 五、研读课文，懂大自然的语言 细读课文6—10节，理解决定物候现象来临的四个因素 1、讨论：决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序，为什么？ 2、理解每个因素对物候现象来临的影响 (1)图片展示，体会纬度、高下差异对物候的影响 （2）对于经度的影响，做实验证明 六、赏读课文，爱大自然的语言 朗读课文，找出课文美点，读出来 1、体会说明文语言的准确性 2、读1-2节文字，体会语言的生动，用词的典雅。 总结本课语言的美：准确，生动、典雅。 七、拓展延伸 大自然并不是总以温柔美丽的方式与人类交流的，近年来，大自然有些”胡言乱语”，面对这些，我们能做些什么 回顾近年来的极端性天气，时分析造成这种现象的原因，体会大自然与我们的生活息息相关。要用实际行动热爱大自然。 八、总结 大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿。丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做一个有心人，才能读懂它的语言，才能听它的倾诉，这样我们人类才能与大自然和谐相处 唯有了解，我们才会关心。 唯有关心，我们才会采取行动。 唯有行动，生命才会有希望。 唯有爱，人与自然才会和谐相处！ 九、作业 1、采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 2、学习本文，你有哪些新的收获，写一篇学习日记。?