语文人教版八年级上册大自然的语言 .docVIP

《大自然的语言》教学设计 蒙城中学 苗苗 教学目标： 1、知识目标：学习阅读科普文章，了解简单的科普知识。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物的方法。 2、能力目标： a、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 b、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物。 c、揣摩语言，体会本文语言的生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明的条理性。 2、学习本文准确、生动的优美语言，体会说明的生动性。 一，创设情境，激情导入 歌曲导入：小燕子，穿花衣，年年春天来这里··· 同学们，我刚才唱的歌大家幼儿园的时候就会唱了吧！那我要问一个问题了，小燕子为什么来到这里？因为春天到了，所以说小燕子的到来标志着春天的到来，那么哪种现象标志着夏天到来呢？“绿肥红瘦”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。那么哪种自然现象代表着秋天呢？“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔”“枯藤老树昏鸦”，树叶凋零，果实成熟，北雁南飞。那么哪种自然现象代表着冬天呢？“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“墙角数枝梅，凌寒独自开。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”所以这些自然现象，都是大自然的语言，在告诉我们，什么时间该做什么事情了。那么今天就让我们一起走近著名气象学，地理学家竺可桢的文章，去感受感受大自然的语言吧！ 【设计意图】歌曲吸引同学们的注意力，自然吸引他们对“大自然的语言”感兴趣。 二，感知一整篇，摘一摘内容要点： 快速浏览课文，筛选出重要信息，说说你能从课文中提炼出那些问题，问题的答案又在哪里。大家可以结成小组讨论，2人一组，3人一组都行。谁找得又快说得又准，即赠予他“阅读小标兵”的称号！ 【设计意图】竞赛激励法。初中生有好胜心理，用此法激发他们的参与热情和学习兴趣，同时训练他们提出问题并解决问题的能力。 1，什么叫物候和物候学？1-3 教师补充问题，那么，什么是“大自然的语言”呢？和物候有什么关系？ 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 2，物候观测对农业有什么重要意义？4-5 3，决定物候现象来临的因素有哪些？6-10 4，研究物候学有什么意义？11-12 本文是事物性说明文还是事理性说明文？ 事理性说明文，本文说明了什么是物候，物候现象来临的因素以及观测物候对农业生产的意义。 三，筛重要信息，理一理说明顺序 教师：明白了这些问题的答案，我们来看看作者是按照什么说明顺序来安排材料的？（从整体上看） 描述物候现象---做出科学解释---追究因果关系---阐述研究意义 由现象到本质 全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。 【设计意图】训练同学们辨识说明顺序的能力 四，赏读两小节，品一品生动语言 有感情地朗读前两段并品味鉴赏，谈谈这两段的语言特点和它的表达作用、表达效果。（提示：可以从修辞的角度，用词表达的角度） 小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法 【设计意图】锻炼学生鉴赏语言的能力，组织语言及表达的能力。体会还可以用生动形象的语言说明事物的特点。 五，欣赏一首诗，说一说本课所学 联系课文中的物候知识，谈谈你对下面诗句的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。 1，五月天山雪，无花只有寒。 农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异 2，离离原上草，一岁一枯荣。 物候学上的两个重要规律：一是，植物的枯荣，有一年一度的循环变化，二是，这种循环变化是随着气候为转移的，春天一到，万物就复苏了 教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。 如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游。 有过在初春爬山经历的同学，可曾留意过山上的树木比平地上的树木发芽晚。 【设计意图】训练学生学以致用。 六，作业布置 以“大自然的语言”为题，以“春夏秋冬”为内容，或以某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。 【设计意图】充分发挥学生的认知力与想象力，训练学生逻辑思维、组织材料和语言的能力。 七，课堂小结 芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的鸟语花香、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，让我们做生活中的有心人，留心身