指数函数及其性质课堂观察记录与分析.doc

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间段 观察对象 授课内容 指数函数及其性质 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x次后,得到的细胞分裂的个数 y与 x之间,构成一个函数关系,能写出 x与 y之间的函数关系式吗？ 问题2： 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x表示,剩留量用y表示。 通过生活实例引入，通过生动的例子把学生的注意力瞬间吸引过来，而且这两的例子学生会很容易理解不至于太难，有助于他们能把兴趣投射到本节课上。 建议就是最好还是先复习一下上节课所学习的知识点，让学生对本节课有一个直观的认识，有助于引入新课。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） （一）指数函数的概念 一般地，函数y=ax（a＞0，a≠1）叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R. 指数函数定义中，为什么规定“”如果不这样规定会出现什么情况？ 根据函数的图象研究函数的定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性. 指数函数（＞0且≠1），当底数越大时，函数图象间有什么样的关系. （二）．指数函数的图像及性质 在同一平面直角坐标系内画出指数函数与的图象 由学生自己画出与的函数图象 从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律 对于知识点的把握是本节课的关键，把握，理解定义有助于做题。所以很好的把知识点讲解清楚明白，让学生理解好，更是关键，对于易错点教师把握的很好很仔细。同时对于指数函数图像的认识，教师选择了较好的例子。 对于概念的学习最好是让学生自主探究来完成，对于a的取值范围应该让学生自己动手研究，验证，这样他们会更容易理解，也更容易记忆a的范围。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 例 1：指出下列函数那些是指数函数： y=2·3x；y=3x－1；y=x3；y=－3x；y=（－4）x；y=πx；y=4；y=xx； 例2：若函数是指数函数，则a= 求下列函数的定义域： （1）y=8； （2）y=. 比较下列各题中两值的大小比较下列各题中两个值的大小： （1）1.72.5，1.73； （2）0.8－0.1，0.8－0.2；（3）1.70.3，0.93.1. 例题的选择，教师把握的很好，注重练习题的全面性，有助于学生巩固定义，及图像性质的理解，认识，帮助学生了解本节课学习知识点的常出题的类型。 对于函数定义的练习题，选择的很恰当。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 课本课后练习1、2 课堂小结 1.指数函数的定义以及指数函数的一般表达式的特征. 2.指数函数简图的作法以及应注意的地方. 3.指数函数的图象和性质. 4.结合函数的图象说出函数的性质，这是一种重要的数学研究思想和研究方法——数形结合思想（方法）. 5.a的取值范围是今后应用指数函数讨论问题的前提. 对于本节课的知识点的总结，很全面，也很细致，把所有方面都想到了，并且总结出来了。 小结这块主要是让学生回顾本节课的知识点。所以教师应该让学生自己来总结，回忆本节课的重点内容，这样会更有助于学生的能力锻炼。