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学习 给我一打孩子，不管他们的血统、种族、家庭、肤色，我可以把他们培养成我要的任何一种人，律师、医生、科学家、强盗、同性恋……。 —— 华生（美国） 主要内容 什么是学习 经典条件作用 操作性条件作用 学习的认知影响 1、什么是学习：定义 行为或潜能的变化 行为的：学会开车、学会写字 潜能的：人格、价值观和态度的变化 相对一致的变化 技能、能力、认知风格、价值观念的稳定性 基于经验的过程 学习与经验：学习不能从外在注入（注射） 案例：网络成瘾是习得的，而毒瘾不是。 学习与成熟：学习不能从内在生长 2、经典条件作用 原理 过程 应用 2.1经典条件作用：原理 巴甫洛夫的狗 反射： 无条件刺激（unconditioned stimulus, UCS) 无条件反应（unconditioned response, USR) 条件刺激(conditioned stimulus, CS) 条件反应(conditioned response, CR) 2.1.1巴甫洛夫的狗 2.1.2 发射 一种无须学习的反应。 案例： 看到食物——唾液分泌 强光刺激——瞳孔收缩 沙砾刺激——眨眼 美女出现——直眼 2.1.3 无条件刺激与无条件反应 无条件刺激(UCS) （食物） 无条件反应(UR) （分泌唾液） 条件刺激(CS) （铃声） 无反应 （无唾液分泌） 2.1.4 无条件刺激和条件刺激 条件刺激(CS) （铃声） 无条件刺激强化(UCS) （食物） 反射性反应(CR) （分泌唾液） 2.1.5 条件反应 条件刺激(CS) （铃声） 反射性反应(CR) （分泌唾液） 2.2 条件作用过程 习得与退化 刺激泛化 经典条件作用的解释 2.2.1 习得与消退 习得：CS与UCS的多次匹配。 延迟条件作用：CS先呈现延迟到UCS呈现 痕迹条件作用：CS在UCS呈现之前消失 同时性条件作用：CS与UCS同时呈现 倒置条件作用：CS呈现在UCS之后 消退：呈现CS（而不呈现UCS），没有出现CR 自发恢复:经过一段时间休息后，无须再与UCS匹配，呈现CS，CR突然重现。 条 件 反 应 的 强 度 实验时间进程 习得期间 （CS+UCS) 消退期间 （CS) 休息期 自动恢复 （CS) 2.2.2 刺激泛化与刺激辨认 刺激泛化 曾被大狗惊吓过的小孩对小狗也恐惧。 一旦被蛇咬，十年怕井绳。 刺激辨别 辨别训练 通过训练，小孩就不怕小狗了。 案例：小孩与狗 2.2.3 解释 相倚:可靠的预期 信息性 2.2.3.1 相倚性实验 2.2.3.1 相倚性实验 A.随机组 cs ucs cs ucs ucs cs cs us ucs cs ucs cs ucs ucs cs cs ucs 时间 B.相倚组 cs ucs cs ucs cs ucs cs ucs cs ucs 时间 阻断效应 cs1=声音 cs2=灯光 ucr=恐惧反应 训练第一阶段 训练第二阶段 测试1 测试2 实验组 cs1 ucs-cr cs1 cs2 ucs-cr cs1-cr cs2-Nocr 控制组 cs1 cs2 ucs-cr cs1-cr Cs2-cr 2.3 经典条件作用的应用 消极案例 恐惧症 创伤后综合症 积极案例 广告：TCL与金喜善 安慰剂效应 3、操作性条件作用 基本原理 强化类型 强化程序 行为塑造 3.1 原理 斯金纳箱 操作性行为 案例：婴儿哭泣、学生刻苦学习、工人上班 操作性条件作用 强化 3.1.1 斯金纳箱 3.1.2 操作性行为 操作性行为： 有机体自发的行为。 案例：鸽子啄食、老鼠寻食、婴儿哭泣、 讲话做手势、讲话结结巴巴 条件性行为 由特定刺激诱发的行为反应。 案例：狗分泌唾液、学生听到铃声走进教室 3.1.3 操作性条件作用 随意操作： 白鼠乱跑乱碰 操作性条件反射： 白鼠触压杠杆 奖赏强化： 按下杠杆即给食物 3.2 强化类型 强化过程 强化物 强化类型 3.2.1 强化过程 正强化：老鼠压杠杆得到食物。 负强化：司机系上安全带，蜂鸣声停止。 惩罚：触摸热炉子产生疼痛。 扣除：小女孩打了弟弟后，父母取消零花钱。