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《大自然的语言》
学 案
教学目标：学会理清文章条理。
教学重难点：学会理清文章条理。
一、资料链接：
1、作者介绍：
竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
2、说明文知识回顾：
（1）什么是条理清晰？
条理清晰是说话做事情清清楚楚，不混乱、不颠倒、思路清晰明了，很明确每一个步骤是什么。
（2）什么是提示性语言？
给人启示；引起人注意的词、短语、句子。
（3）说明文的顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序
逻辑顺序又可分为从主要到次要、从原因 结果、从整体 部分、从概括 具体、从现象 本质、从特点 用途六类。
（4）说明文的结构：一般两种，一种是总分式（包括总 分、总-分-总两种），一种是递进式（主要到次要、从原因 结果、从整体 部分、从概括 具体、从现象 本质、从特点 用途）
二、课前自学：字音、字形、词义：
次第：
孕育（ ）：
籁籁（ ）：
载途（ ）：
销声匿迹（ ）：
年年如是：
周而复始：
草木荣枯：
三、课中学习：
（一）自学：独立自学，积极思考。
自学任务一：静心默读，了解内容。（学法指导：心中读，不出声。不跳读，不指读。）
学习任务：这是一篇写什么内容的文章？
自学任务二：快速跳读，梳理思路。（学法指导：找关键句，归纳总结。）
学习任务：本文写了哪几个方面的内容？请找出相对应的段落。（课后练习题）
（二）互学：小组互学，研读探讨。
互学任务一：理清 段的条理。（学法指导：分工明确，主动思考，积极发言，认真倾听。）
研讨记录：
互学任务二：理清 -- 段落的条理。（学法指导：分工明确，主动思考，积极发言，认真倾听。）
研讨记录：
（三）展学：小组展学，质疑对抗。
学习任务：1.声音洪亮，口齿清楚。2.言之有理，言之有序。3.认真倾听，互相补充。
（四）小结收获：
三、课后拓展：
尝试梳理本课所学知识，构建关于“理清文章条理”的知识结构图。
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