镇定的女主人.doc

27、镇定的女主人 第一课时 教学目标： 1、识记“镇、姆、吩、咐、煞”5个生字；用不同的方法理解“镇定、吩咐、迷惑不解、脸色煞白”的意思。 2、正确流利地朗读课文，能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别。 3、能联系上下文想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。 4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。 教学重、难点： 重点：1、识记5个生字，理解“镇定、吩咐、迷惑不解、脸色煞白”的意思。 2、能联系上下文想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。 难点：能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。 教具准备： 1、多媒体课件。2、读通课文，标上小节号。3、让学生查找有关眼镜蛇的资料。 教学过程： 板书课题，理解“镇定”。 板书：镇定 指名读——齐读 指名说说“镇定”的意思。让学生说，可以是用近义词的方法理解，也可以用查字典的方法理解（遇到紧急情况不慌不乱。）板书：紧急情况下 镇静 不慌乱 今天我们要学习的课文，就为我们介绍了这样一位镇定的女主人。 补充课题：27、 镇定的女主人 齐读课题。 说说读了课题，你想了解什么吗？ 预设： 她遇到了什么紧急情况？她的镇定体现在哪呢？结果怎么样？ 说明：从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指遇到紧急情况不慌不乱，从而揭示出今天这篇课文就为我们介绍了一位镇定的女主人。在此又贯穿理解词义的方法有多种，可以查字典，也可以找近义词等。通过学生质疑课题，并对本课要解决的关键问题进行板书，激发了学生们对学习课文内容的兴趣。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，要求 读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 边读边思考：文中的女主人在吃饭时，遇到了什么紧急情况？ 检查自学情况。 （1）、指名分小节读课文。 （2）、出示：镇定、保姆、吩咐、脸色煞白、迷惑不解、眼镜蛇、惊吓、佩服 字音：煞（翘舌音） 吩咐（咐读成轻声） 字形：煞（右上方是反文旁） 3、交流思考题：文中的女主人在人吃饭时，遇到了什么紧急情况？ （女主人在吃饭时，遇到了一条眼镜蛇正盘在她的脚上） 交流学生收集的资料，认识眼镜蛇。 （眼镜蛇是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及时的救治，几小时内就会丧命。） 说明：此环节让学生自由朗读课文，检查学生自学情况，扫除阅读障碍。在自读课文时让学生思考女主人遇到了什么紧急情况这个问题，可以对课文内容进行初步了解，以及交流课前收集有关眼镜蛇的资料让学生了解眼镜蛇的危害性，体会当时情况的紧急。为进一步体会女主人在紧急情况下镇定自若做好情感铺垫。 感受女主人的镇定 此时此刻，正是这样一条眼镜蛇，盘在了——女主人的脚上。真可怕啊！如果换作是你，你会有什么反应？ 过渡语：看到有眼镜蛇盘在自己的脚上，大家必然会感到惊慌、害怕……这些都是我们的本能反应。 但当时这位镇定的女主人，她是怎么想的呢？请一位同学读读第6节，其他同学边听边思考，然后再借助提示说一说。 出示：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想 （1）、预设交流：我不能叫、喊、动、…… 引导追问：如果不这样的话，女主人就会怎样呢？ （2）、指导学生在读的时候要轻。 这个念头只是在她心里想的，没有告诉其他人。因此，说的时候声音要轻。谁来试试？ （3）、引导学生说得不仅轻，而且要快。 危险就在眼前，时间不允许她多想，所以说的时候不仅要轻，更重要的是语速要快。 同桌两个试试。 引说：是啊，女主人一旦喊叫起来就会使客人———（慌乱起来），大家一动，眼镜蛇受了——(惊吓)，只要咬一口，女主人就会——（没命了）。 女主人很清楚：眼镜蛇虽然剧毒无比，但只要它不受到惊吓，它绝对不会主动发起攻击。因此，就在这条眼镜蛇盘在她脚上的紧急时刻，她首先想到的是，千万不能让眼镜蛇受到惊动。 说明：此环节的设计思路是，首先让学生换位思考一下当我们遇到一条眼镜蛇反应是怎样的,通过学生的交流了解到大多数人的心情是害怕、紧张等。而此时让学生读课文第6小节，看看女主人的想法又是怎样的，通过阅读相信大家都知道女主人的想法是：不能惊慌，更不能惊动眼镜蛇。从而初步感受女主人的镇定。 学习课文，体会女主人镇定的具体表现。 过渡：情况那么紧急，女主人首先提醒自己不能慌张，随即女主人又是如何冷静地处理这个紧急情况的？她又是怎么做的呢？ 默读课文1、2小节，边读边思考：女主人做了哪两件事呢？在文中用横线划出来。 （1）、出示句子：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。 客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。 交流板书：吩咐保姆 有说有笑 （2）、指名交流 “吩咐”的意思。（口头指