《青藏地区》教学案例.docVIP

青藏地区 ——区域地理公开课说课稿 学 校：德惠市实验中学 教研组：地理组 姓 名：梁爽 《青藏地区》教学简案 一、设计分析 （一）教学目标 1.知识与技能 （1）．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。 （2）．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。 2.过程与方法 （1）．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。 （2）．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。 （3）．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。 3.情感态度 培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。 （二）教学重点 1．青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。 2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。 （三）教学难点：“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。 （四）教学用具：多媒体电脑、数码投影仪 （五）教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学法 （六）软件制作：Powerpoint （七）教学设想： 希望能借助信息技术将青藏地区的自然景观及风土人情形象化、立体化,寓教于乐,实施素质教育,激发学生自主学习的热情，给课堂教学带来全新的感觉。 二、课堂实录： 导入：展示一幅动物（牦牛）图片。（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这个情景设计导入新课《青藏地区》。 （学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。 （教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。（学生笑） 本节课我们就一起来学习《青藏地区》。首先我们来欣赏《青藏高原》这首歌曲。（播放录音）聆听了来自青藏高原动听的声音,目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。 （学生）学生活动。 （教师）说的很棒。接下来我们就来了解本区在中国的位置。 （一）位置和范围 1、青藏地区的位置 （出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？ （学生）西南部。 2、青藏地区的范围 （教师）很好。我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出示青藏高原地形图和问题） 145540人口占全国总人口（％积占全国总面积（％）青藏地区西北地区南方地区北方地区地区（学生）学生读图填空。（本区位于 1 4 55 40 人口占全国总人口（％） 25 30 25 20 面积占全国总面积（％） 青藏地区 西北地区 南方地区 北方地区 地区 对了，青藏地区是个地广人稀的地区。 （二）世界屋脊 （学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。 （课件展示）青藏地区的地形特征 （提问）1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高） 2.本区有哪些主要山脉？ 3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖） 4. 本区内都有哪些重要的河流？ （简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。 （设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库） （学生讨论回答） （简要讲解） （课件展示） （三）高寒气候 （承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。 （课件展示）不同高度的气温差异 （学生活动）海拔每升高100米气温下降0.6℃，请大家计算两地的气温差。 （学生计算并回答） （课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异 （设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷） （课件展示）高寒气候 （简要讲解） （四）高原农牧业 （承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产有什么特点呢？ （设问）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？ （学生讨论） （简要总结）有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低 （设问）青藏高原适于种植哪些作物？ （课件展示）高原种植业（播放视频资料） （简要讲解） （设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？ （课件展示）青藏地区主要农业区 （承转）青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？ （课件展示）高寒牧区（播放视频资料） （设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊