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第2章 数学建模方法论 不同的实际问题，建模的模式千差万别，各不相同，这与问题的性质、建模的目的以及建模者自身的数学基础知识和专长有关。然而，还是有一些普遍适用的思想方法与思维方式，本章将从方法论的角度介绍建模时通常会采用的一般方法。 2.1 概 论 ? 数学建模首先在学习形式上与别的数学课程有很大的差别，它不像许多人想像的那样单靠一个人、一支笔、一张纸就可以解决问题，它经常表现为一种集体性质的活动，三、五个人甚至于更多的人组成一个团队，通过个人的智慧和与别人的合作来解决一个甚至一类实际问题。因此，培养良好的交流、合作和表达能力非常重要。对于个人来讲，在整个建模过程中，应该自始至终坚持做好记录，独自思考时随时记下好的想法。再次，在进行集体讨论时借助于文字进行交流，并记下讨论要点；工作中记下方法、计划、进程和结果，以辅助我们高效地进行交流以及作为论文写作的原始资料。另外，思考时养成记录的习惯可以帮助我们整理思路，并经常可以激发我们产生出新的、创造性的思想。 其次，数学建模在思考方法和思维方式上与学习其他数学课程有很大差别。这表现在数学建模过程是一种创新过程，它需要相当高程度的观察力、想像力以及一些灵感和顿悟。数学建模讲求创新，而我们同学最缺乏的就是创新思维，创新思维是创新能力的核心与灵魂，创新思维主要有类比思维、归纳思维、逆向思维、发散思维、猜测思维等等。下面介绍几种常用的思维方法。 2.1.1发散性思维方法 发散性思维是创新思维的重要组成部分，是发明创造的一个有力的武器。遇到问题(特别是难题)时最好不要有一点想法就一条路走下去，应把自己的思路尽量打开，去寻求更佳的方案。这里介绍两种方法：一种是借助于一系列问题来展开思路；另一种是借助于下意识的联想来展开思路。 第一种方法我们称之为提问题法。当你想到什么主意或者面临什么难题时，通过提出一系列问题来导出一些想法或一个好的方案。一些常用的问题如下: (1)这个问题和什么问题相类似? (2)假如变动问题的某些条件将会怎样? (3)将问题分解成若干部分再考虑会怎样? (4)重新组合又会怎样? 对问题已有初步的想法或解决方案时，为进一步打开思路还可提出以下问题: ? (5)我们还可以做些什么工作? ? (6)还有没有需要进一步完善的内容? (7)可否换一种数学工具来解决此问题? 另一种方法我们称之为关键词联想法。即抓住问题或方案的关键词，然后不受任何约束地浮想联翩，并把联想到的内容记在卡片上，再在这些卡片的激发下产生新的想法，进一步想出新的主意。经过这样一个过程后，把积攒的卡片相互搭配，形成解决问题的初步思路与步骤。 例1．A、B两个加油站位于同一公路旁，为在公路上行驶的汽车提供同一种汽油，彼此竞争激烈。一天，A站推出降价销售，以吸引顾客，造成B站的顾客被拉走。B站决定也降价销售以拉回顾客。请你站在B加油站的立场上为其提供决策支持。 不论是A加油站还是B加油站，不管他们采用什么手段，其主要目的还是为获得更多的利润。影响利润的主要因素有销售量和价格。对于B加油站来讲，其决策需要考虑销售量和成本价格，而销售量又取决于销售价格，销售价格的确定需要考虑A站的销售价格，B站确定的新的销售价格以及其他加油站的销售价格。这些要素之间的关系如下： 销售量 销售量 价格 社会价格 A站价格 B站价格 成本价格 2.1.2 利用上面拓展思路的思维方法，我们对问题和问题的解决有了一些初步的认识后，可能还是不知从何处入手解决问题，往往陷于问题的某个局部而不能自拔。这就要求我们必须努力把握住问题的全貌，而把握住问题的全貌的一个非常有效的途径便是研究问题的结构。 层次结构是一种最常见的结构。许多问题都可以分解为若干个子问题，每个子问题又可以进一步分解，如此类推。我们把各个部分用线段连接起来，便构成了一个具有层次结构的网状图。我们还可以在图上进一步分析，并标示出问题的特点和难点部分，这样我们就能对问题的整体框架一目了然。 例2．某公司现有2个工厂，4个仓库，工厂单一生产某种产品，工厂和仓库均可向所辖的50个客户供货。由于经营需要，公司拟对仓库作适当变更，变更的内容是指：可对1号库扩容；可在已选定的地址上新建一个仓库；可关闭2号库或3号库。公司不主张仓库的个数超过4个。由于向客户供货的运费和仓库改建的费用均由公司负担，故需建模为公司选择方案。若有可能，应将所建模型推广为适应于雷斯蒂更一般情形下的方案选择。 显然，公司的目标是使总费用最小。那么费用是怎么构成的呢？如下图： 总费用 总费用 运输费用 仓库改建费用 工厂到仓库 工厂到客户 仓库到客户 1号库的扩建费用 5号库的新建费用 2、3号库节约费