一对一个性化辅导教案 相似(4).docxVIP

大都教育一对一个性化辅导教案 学生 学校 年级 初三 次数 第 次 科目 初中数学 教师 日期 时段 课题 相似（4） 教学重点 从复杂的图形中分离出基本的相似三角形； 教学难点 相似三角形问题中的分类讨论； 教学目标 全面把握相似三角形问题中的分类讨论思想，不重不漏；能够从复杂的图形中分离出基本的相似三角形； 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 课前热身： 1、要求学生回顾上节课所学的内容； 2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生在本章节的学习情况。 二、内容讲解： 1、分类讨论思想 2、建模思想 3、转化思想 4、相似三角形的应用 5、从复杂的图形中分离出基本的相似三角形 三、课堂小结： 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 四、作业布置： 见习案P7 管理人员签字： 日期： 年 月 日 作业布置 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 备注： 2、本次课后作业： 见习案P7 课堂小结 家长签字： 日期： 年 月 日 相似（4） 考点分析： 中考试题往往把需要证明的两个相似三角形置于其他图形（如等边三角形、等腰直角三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形）中，在解题时要充分挖掘其中隐含的相等角、成比例的线段和平行线，注意从复杂的图形中分离出基本的相似三角形． 重点： 从复杂的图形中分离出基本的相似三角形； 难点： 相似三角形问题中的分类讨论； 四、内容讲解： 思想方法专题 1、分类讨论思想 【专题解读】 分类讨论思想是一种重要的数学思想，我们在研究问题的解法时，应把可能出现的各种情况都加以考虑，这样才能全面、严谨地思考问题． 例1 在△ABC中，AB＞BC＞AC，D是AC的中点，过点D作直线l，使截得的三角形与原三角形相似，这样的直线l有 条． 分析 如图27－103所示，过点D作AB的平行线，或过点D作DF∥BC，或作∠CDH＝∠B，或作∠ADG＝∠B． 2、建模思想 【专题解读】本章建模思想多用于将实际问题转化为几何图形，然后根据相似的性质解决问题． 例2 如图27－104所示，小明想用皮尺测量池塘A，B间的距离，但现有皮尺无法直接测量池塘A，B间的距离，学习有关的数学知识后，他想出了一个主意，先在地面上取一个可以直接到达A，B两点的点O，连接OA，OB，分别在OA，OB上取中点C，D，连接CD，并测得CD＝a，由此他知道A，B间的距离是( ) A．a B．2a C．a D．3a 分析 ∵D，C分别为OB，OA的中点，∴CD是△ABO的中位线，∴CD＝AB． 【解题策略】 此题将所求问题转化为三角形中位线的问题来解决． 练习1 如图27－105所示，九年级(1)班课外活动小组利用标杆测量学校旗杆的高度，已知标杆高度CD＝3 m，标杆与旗杆的水平距离BD＝15 m，人的眼睛与地面的高度EF＝1．6 m，人与标杆CD的水平距离DF＝2 m，求旗杆AB的高度． 分析 利用相似三角形得比例式，构建线段关系求线段长． 3、转化思想 【专题解读】 本章中的转化思想主要用于解决一些比例线段的问题． 例3 如图27－106所示，已知E为ABCD的边CD延长线上的一点，连接BE交AC于O，交AD于F．求证BO2＝OF·OE． 分析 要证BO2＝OF·OE，只需证，而OB，OE，OF在一条直线上，因此不能通过三角形相似证得，于是想到要用中间比，而由已知可证△AOF∽△COB和△AOB∽△COE． 练习2 在△ABC和△DEF中，AB＝2DE，AC＝2DF，∠A＝∠D，如果△ABC的周长是16，面积是12，那么△DEF的周长、面积依次为 ( ) A．8，3 B．8，6 C．4，3 D．4，6 分析 由AB＝2DE，AC＝2DF，∠A＝∠D，得△ABC∽△DEF，且相似比为2，则． 练习3 已知△ABC与△DEF相似且面积比为4：25，则△ABC与△DEF的相似比为 ． 分析 利用相似三角形的性质求解． 练习4 已知△ABC∽△A′B′C′，且S△ABC：S△A′B′C′＝1：2，则AB：A′B′＝ ． 分析 根据相似三角形面积比等于相似比的平方，