语文人教版八年级上册作文要详略得当教学设计.docxVIP

《叙事要详略得当》教学设计 教学目标： 1、? 掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。 2、? 学会根据写作需要详略互换。 3、 根据所学的方法进行修改文章。 教学重点： 围绕文章中心安排详略，处理好详写、略写、不写。 教学难点： 指导学生详写的方法：慢镜头展示、蛛网式布局 教学时间： 一课时. 教学创意： 围绕人教版八年级上册第二单元的作文写作技法，对学生进行写作选材指导，并根据中心的需要安排详略。让学生了解详略的含义、处理、写法技巧等，通过“说一说”“学一学”“改一改”三项活动由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生在认知、理解、运用、提升的过程中真正掌握详略的核心。 教学步骤： 一、创设情境，导入新课?? 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 二、出示教学目标 1、收获一点知识：什么是文章的详略。 2、学得一些方法：文章详略有方法。 3、增强一种意识：写文章必须详略得当。 三项活动 说一说 学一学 改一改 （ 一）说一说 环节一：说一说，明确什么是详略？下面两段在记叙的内容上有什么区别？ 1、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 2、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 明确：第二段详写，因为《木兰诗》的中心要表现的是木兰的英雄和儿女形象，战争不是它的主题 什么是详写、略写？ 详写，就是对能直接突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。 略写，就是对次要的，与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。 那么，具体写作中，该怎样做到详略得当呢？ 环节二：结合提纲，明确详略安排 老师想写一篇文章，题目叫《家庭春晚》，提纲我拟好了，但是我不知怎样处理详写与略写，大家帮我怎么安排详略？ 1、表演家庭春晚的原因。 2、表演家庭春晚的过程。其中有幼儿组表演歌舞、青年组表演街舞、成人组合唱歌曲、老年组表演戏曲。 3、家庭春晚带来的欢乐。 学生讨论交流如何安排详略 ，并说明理由 。 如果我要你在第二个步骤中选择一个侧重点详写，你会写哪个环节呢？为什么？ 明确： 1）幼儿组天真活泼可爱，能特别给家庭带来欢乐； 2）青年组有朝气与活力； 3）成人组可演唱《常回家看看》，因为有些父母长年在外工作，表现他们对家庭的重任，对家人的思念； 4）老年组可表现“老有所乐”的主题。 小结：围绕中心安排详略。 典型人物详，其他人物略。 主要事件详，相关事件略。 （ 二）学一学 环节一：思考明确： 1、《阿长与山海经》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ 2、《芦花荡》中环境描写的作用？ 3、读《背影》的第五、六段一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ ?小结 （一）抓住记叙要素，写出事情的起因、经过、高潮、结果； （二）渲染事件发生的背景（社会环境、自然环境等） 详写的方法一：就是把过程拉长，把内容写实，把感情写细。这种方法叫做慢镜头展示 详写人物的方法： 抓住人物特点，充分写出人物的 外貌、动作、语言、心理等 环节二：学习详写的方法，欣赏下面的文章 ??????妈妈的味道 1、妈妈常说，煲得久、熬得够的汤水，能润喉、润肺、润心、润肠，不管有多疲劳，只要喝一碗汤，所有透支的精力都能得到弥补，身体的五脏六腑也都能得到滋养。 2、只见妈妈将菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，凝视着水中的精华，守护着它的变化，过了一会儿，我轻轻走过去，只见妈妈揭开了锅盖，用勺子搅动了一圈，那些点缀在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，看着都让人垂涎