语文苏教版九年级上册《白雪歌送武判官归京》教学设计.docxVIP

《白雪歌送武判官归京》教学设计 教学目标 1、使学生很好地理解诗歌。 2、培养学生欣赏品味诗歌的能力和一定的审美情趣。 教学重点 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点 品味诗歌语言的精妙 教学设想 教学中按照读--品--背的顺序进行，精讲多读，以读带品。 教学内容和步骤 一、导入 春之花，夏之云，秋之叶，冬之雪，都是季节之最美，尤其是冬之雪，在天地灰黄之时忽然银装素裹，总令人振奋，给人惊喜。古往今来，有许多咏雪的诗歌，请同学们回想一下，哪些诗句咏过雪？只要提到雪字就可以。 同学们能举出一些包含咏雪内容的诗歌吗？ ……写大漠雪景的以唐朝岑参写得最为壮丽。下面，让我们一起走进岑参的《白雪歌送武判官归京》。 二、读诗 1、 学生根据预习齐读（第一次读，要求读准字音等）。 2、读准字音，正音正字。 提请注意一些生字生词，利用课件，教师书写强调。（再点一下“折”、“散”、“薄”、“着”等多音字的读音） 请一位学生再读，注意诗的节奏和停顿（要求学生在活页上划节奏）。 3、教师范读，要绘声绘色。 4、课件展示语气、语调、快慢、重读等的处理。 5、学生四人小组讨论为什么要这样处理，初步把握诗意和感情（每组选择一两句话来说）。 6、请一位学生朗读，适当点评 品诗 1、整体把握 解题：从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 板书：咏雪、送别。情景交融 2、绘景：赏析咏雪 思考讨论：每个四人小组选择一到两句，用自己的话描绘诗句所展现的画面内容（教师巡视，与生交流）。 学生回答，师生共同探讨，适当展示画面，帮助想象。 学生适当分析完后，请学生再读自己所选择的这一句，微观处理朗诵技巧，读出意境。 引用杜甫评价岑参的诗说：“岑参兄弟多好奇”诱导，利用合适时机板书：“奇早、奇猛、奇丽、奇妙、奇冷、奇壮” 3、品情 思考讨论：每个四人小组选择一到两句，用自己的话说说诗句所抒发的感情。 学生回答，师生共同探讨，适当展示画面，帮助想象和思考所蕴含的感情。 学生适当分析完后，请学生再读自己所选择的这一句，把握感情。 利用合适时机板书：“情长、情深、情苦、情乐、情重、情壮”。 4、作者介绍和写作背景 以所抒发的感情引入（岑参重友情，并有建功立业之志，有盛唐风范，有爱国主义情感），展示作者介绍和写作背景视频课件。 结束语：我国幅员辽阔，自汉代起，包括新疆在内的西域便已是中国不可分割的组成部分。无数将士为保卫这既有隔壁荒漠又有壮丽山川的西域献出了自己的青春。出生在大唐盛世的诗人岑参就曾在此戍边，并写下了大量的边塞诗，其中的《白雪歌送武判官归京》就是其中的代表作，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，堪称中国边塞诗中的压轴之作。希望大家深入学习。 四、试背全诗——深情诵读，尝试背诵（利用课件画面对每一句诗做提示） 五、布置作业 背诵默写。 [附]板书设计