语文苏教版九年级上册《中考古诗赏析专项训练》课件.pptVIP

诗歌赏析中考专项训练;中考古诗词鉴赏的 选材、考点及能力要求; 一、各种题材诗歌大致分类：; (3)借送别表达自己的志向或怀抱。 如：王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，作者托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是平安健康，而是传达了自己冰清玉洁，坚持操守的信念。 (4)以送别为名，实为写景或抒发其他情感。 如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”?诗题名为送别，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。; (1)抒古今变化、昔盛今衰的感慨。 (2)借古讽今，劝诫今人不要一味贪图享乐， 过度奢侈或穷兵黩武，以免重蹈历史覆辙。 (3)表达自己对历史事件或人物独特的见解。 (4) 感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建 功立业或怀才不遇的感伤。 ; 3.边塞征战诗 （1）对建功立业的渴望，报效祖国的激情。 如：李贺《雁门太守行》写战争的惨烈及战士的壮志豪情。再如苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《破阵子》。 （2）表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，抒写征士的乡愁和家中亲人的离恨。 如：范仲淹《渔家傲》上阙写景，下阙抒情，表达了戍边将士建功立业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦 。 （3）将自己的情感融入中原广阔的自然景象的描绘中。 如：王之涣的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”抒发了对戍边将士的深 切同情，委婉批评了朝廷对他们的冷漠。再如王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入其中。 ; ; 5.爱情闺怨、伤春怀旧及游子思乡诗 （1）爱情诗，苦苦追求爱慕的女子。 如：《诗经》中的《蒹葭》、《关雎》 （2）物是人非、归燕落花、伤春怀旧。 如：晏殊《浣溪沙》 （3）表现对爱人的思念，忧愁伤感、柔情别绪。 如：李商隐《无题》、《夜雨寄北》 （4）表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。 如：马致远《天净沙·秋思》、李煜《相见欢》、苏轼《水调歌头》、王湾《次北固山下》、杜甫《春望》抒发了对故乡亲人的眷恋之情。; 6. 言志诗： （1）一般以所咏之物为题，有时加上一个“咏”字。往往借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的品质。 如：陆游的《卜算子·咏梅 》，词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。并以梅花自比表现了诗人不与世俗同流合污的高洁品质。杜甫《春夜喜雨》赋予了春雨无私地滋润万物，默默奉献、不求回报的美好品格。于谦《石灰吟》作者以石灰比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。郑燮《竹石》写出竹子坚强不屈的品质。;6. 言志诗：;赏读启示一;知作者，度倾向 ;赏读启示二;看提示，明基调;品意象，悟情感 ;品意象，悟情感;梧桐 凄凉悲伤 杨柳 惜别离，伤别离 鸿雁 思乡之愁， 羁旅之思 杜鹃 凄凉哀伤 流水 叹惜年华易逝 ; 品意象,悟情感 ; “诗眼”、“词眼”： 有时是精练传神的一个字，多为动词、名词、形容词。 有时是传达主旨的关键词、关键句，多位于发表议论的最后两句。 ; 例：羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ;炼诗眼，定题旨 ;晴景 王驾 雨前初见花间蕊， 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去， 却疑春色在邻家。;表达方式 （记叙、描写、抒情、议论）;修辞手法;诗歌的语言特色： 清新、明快、沉郁、含蓄、飘逸、恬淡  苍凉、凄美、雄奇、旷达、悲壮、雄健;判断下列诗句的表达方式 ;判断下列诗句的修辞手法 ;;春雪　韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。;陶者 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。;出塞二首（其一）　王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。;(1)直接抒情：直抒胸臆 ;（2）间接抒情：借景抒情;（2）间接抒情：托物言志;鉴赏方法小结 ;观千剑而后识器。; 梅花绝句 (陆游) 低空银一钩，糁野玉三尺。  愁绝水边花，无人问消息。 (1)