语文苏教版九年级上册《岳阳楼记》（第二课时）导入.docVIP

导入： 老师通过提出问题“同学们，你们去过岳阳楼吗？”引出这一课的学习。同学们反映说都没有去过。这时候老师适时引导：岳阳楼是我国江南三大名楼之一，同学们虽然没有去过岳阳楼，但是通过我们对《岳阳楼记》这一课的学习，我们不仅能够领略到岳阳楼的壮美景象，而且还能够学到其他许多的知识。接下来，通过看课文《岳阳楼记》的朗诵视频，引出这一节课的学习。 讲授： (1)纠正三个读得有误的字 当同学们看完《岳阳楼记》这一课的朗诵视频后，老师及时加以引导“这段朗诵的视频好不好？”当得到同学们肯定的回答后，老师接着说，同学们是否有所发现呢？这时候有同学提出“青、偕、乎”这三个字的读音有误，老师及时表扬，并立即板书在黑板上，让学生掌握。 （2）古仁人和迁客骚人的比较 古仁人表现出的是“不以物喜，不以己悲”的思想情怀，而迁客骚人呢？让同学们找出写迁客骚人“景暗则悲，景明则喜”的语句来进行比较。很明显，文章的第三、四两段很清晰地写明了迁客骚人的表现，让同学们细细地阅读，细细地体会。 （3）把孟子的思想同范仲淹的思想做一比较。 中国古代著名的思想家、教育家孟子，主张国君要“乐以天下，忧以天下”。这和咱们这一课范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想进行比较，请同学们思考，哪一种思想更具有先进性呢？（师生讨论，分析，得出答案）。孟子重在强调国君要与民同乐，与民同甘共苦。而范仲淹提倡的是一种先忧后乐的思想，把家国之忧放在前边，把自己之乐放在最后，很清楚，范仲淹的思想要更具有先进性。 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想是他心血来潮一时兴起的吗？出示《范仲淹苦读》的文言文，让同学们读一读，老师做一简单讲解，以此对范仲淹有一个更为清晰的认识，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，砥砺学生的思想和情操。 （4）课文遣词造句手法的巧妙运用 让学生积极活动起来，找出全文中精彩的语句并分析这些句子为什么写得这么美？ 课文第二段中“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”，写出了洞庭湖的雄壮气势，颇有动感。 第四段中的“浮光跃金，静影沉璧”这两句对仗极为工整，而且“跃”和“沉”一动一静，把月光和湖水交相辉映的美景生动地表现了出来。 老师对于同学们的积极思考给予充分的肯定，并且着意强调以下两点： 骈散结合和语言生动。（以课文的第四段为例进行分析) 活动： （1）组织全班同学看《岳阳楼记》全文朗诵视频； （2）让同学们仔细看，认真听，找到三个错别字（青、偕、乎） （3）听了朗诵之后，结合对前边四个自然段的学习和五六两段的课前预习，让同学们积极地提出本节课要学习的一些问题； （4）本节课第五段的学习是重点，组织同学们结合着课下注释和手边的资料，翻译第五段； （5）安排学生做练习； （6）针对孟子和范仲淹的“忧乐”思想观，适时引导学生进行比较回答； （7）结合着全文表达方法的运用，让同学们对全文六段中表达方法的使用做一回答和总结； （8）从遣词造句这方面来看，让同学们找出本文中修辞方法的妙用，并以第四段为例让同学们感受骈散结合手法的运用； （9）结合着习近平总书记实现“中国梦”的伟大构想，让同学们想一想“我的梦”，并进而引导同学们以范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为座右铭，在校努力学习文化知识，将来报效祖国和人民。 练习： 理解下列加点字的含义。 不以物喜，不以己悲 或以二者之为 属予作文以记之 而或长烟一空 联系上下文，推断加点词语的含义。 或异二者之为 进亦忧，退亦忧 微斯人 翻译句子。 不以物喜，不以己悲。 4、试填第五段的内容。 嗟夫！予______________，或异________，何哉？________，__________。居____________，处______________。是______，__________。然则___________？其必曰：“___________，_____________”乎？噫！________，____________？ 测试： 解释加点的字。 二者之为 其必曰 是进亦忧 微斯人 解释“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 试背诵第五小节。 想一想，我国历史上、现实生活中有哪些人做到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？ 作业： 写读后感 习近平总书记响亮地提出了“中国梦”：百姓安居乐业，国家繁荣富强。同学们也有“我的梦”，学了本文之后，你是否有所触动，试写一篇读后感。