语文苏教版九年级上册《格列佛游记》教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 语文 设计者 程秀锋 单位（学校） 安阳县永和镇一中 授课班级 九年级 章节名称 格列佛游记 学时 1 教学目标 课程标准：《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本书语言浅显易懂、诙谐幽默，在教学过程中可以通过浏览、速读、跳读、赏读的方式，提高学生阅读整本名著的能力。 本节（课）教学目标： 知识和能力:了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。? 过程和方法:?引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品，进一步提高学生读整本书的能力。 情感态度和价值观:启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 学生特征 1、九年级学生已经有一定的知识积累，分析、理解能力增强。 2、思维能力空前提高，善于提出各种问题，不轻易接受别人的观点，爱争论。 3、但是阅读能力仍需要多训练，需要老师细致指导学生阅读经典作品。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1、 2、 3、 4、 作者 作品背景 提高朗读能力 分析人物形象 比较阅读 1、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段，进一步提高学生读整本书的能力。 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 4、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 把握作品的故事情节和人物形象，提高朗读能力。 有计划地指导学生阅读整本名著，综合运用多种阅读方式。 教学难点 把握作品的中心思想及写作特点。 运用比较阅读的方法，让学生阅读与之相类似的作品，从而把握作品的异同。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1、 2、 3、 4、 5、 6、 了解作者及作品时代背景 了解作品故事梗概 精彩片段 欣赏 整体阅读 探讨 人物形象 分析 比较阅读 图片 文本 文本 文本 视频 文本 文本 文本 文本 名著封面及 主要人物 学习目标 时代背景 名著主要内容 小人国游记、 飞岛国记事 其他精彩片段 把握人物 性格特征 比较异同 B K A K I G J I G G A I J B F J 导入新课 明确目标 因果内部 派系纷争 掌握主要人物、 主要事件 精读赏析 整体把握 人物形象 作品中心思想及 写作特点 2分钟 1分钟 2分钟 3分钟 7分钟 15分钟 5分钟 10分钟 百度 资源网 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 格列佛游记 江奈生 .斯威夫特 （一）、小人国游记 （二）、大人国游记 揭露了统治集团内部的昏庸腐朽， 讽刺了英国社会现存的虚伪文明