语文北师大版六年级下册理想的风筝 .docxVIP

理想的风筝 　　　教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。　　　2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。　　　3、有感情地朗读课文。背诵学生喜欢的段落。　　教学重点：　　　　抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。　　教学用具： 课件　　教学过程： 　　一、导入：　　　　冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。　　二．交待学习任务：　　　　复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?　　　　身残志坚；乐观幽默。　　　　这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？　　　　板书：22 理想的风筝？　　　　　　　　　刘老师　　　　　　　　　　？　　三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）　　　　出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？　　　　“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男．女．分读）　　　　关心学生：　　　　（1）他便静静……微仰着头……细细的听……　　　　　　(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)　　　　（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。　　　　（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。　　　　（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。　　　　（5）投影：（老师边说边投影）　　　　　　①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）　　　　　　②填写：　　　　　　　（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。　　　　过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而．留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。　　四、学习第四件事　　　　出示自学提示：　　　　默读，想：作者主要回忆了那两个情景？　　　　把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。　　　　（1）放风筝　　　　（2）故意撒手……（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福．　　　　　　生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。　　　　　　过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。……　　五、处理11、12自然段：　　　1、想想应该怎样读，为什么？　　　2、结合全文想：这理想的风筝是什么？　　　　　（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。　　　3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？　　　　　（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）