语文北师大版六年级下册矛与盾.docVIP

学习目标1．学会五个生字。2．正确，流利地朗读课文。背诵课文。3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。一、谈话导入，明确学习方法同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用有趣的小故事来说明一个道理。有的学生答……）我们以前学过哪些寓言？（生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今天我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。（生读文题）提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今天要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。“寓言两则”说明课文里有2个小故事。）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。）那么今天我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。??? 相信许多同学课前已经读过这篇寓言故事了，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛和盾都是古代打仗时用的兵器，矛是用来攻的，盾是用来挡的。）解释的真好！二、熟读课文，读通读顺。1、下面就请大家自由读文，注意读准字音读通句子，2、师：谁愿意展示一下自己的朗读？学生读。师：字音真准，谁还想读？学生读文。3、师：同学们读的真认真！ 4、谁再来试一试？指名读，三、自读自悟，明白寓意1、文言文不仅要读准字音，掌握好节奏，更重要的是要读懂。 “九层之台，起于累土。”下面就请大家就按照自己喜欢的方式可以自己学也可小组合作学，想想文中每句话的意思，并说说本文给我们讲述了一个怎样的故事。2、学生自由学文。（教师巡视指导）3、交流汇报：师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。生：这句话的意思是楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，什么东西都穿不透。”师：你怎么知道这个人在卖他的矛和盾，并且在夸耀他的盾坚固呢？生：鬻” “誉。 “坚”。师板书：盾——坚——莫能陷也师：学的真仔细，假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该怎样读这句话？生：用吹嘘的语气。师：你来试一试。师：吹的还不够。想想生意人平时都怎么吆喝，（学生体会）再来试试。生：手舞足蹈的读。（强调“莫能陷” ）师：你的盾真坚固呀！居然“物莫能陷”，（引导学生说出：什么东西都不能穿透。）这么好的盾，你们想不想买？学生练读。指名读。师：瞧把你们高兴的，这面盾这么好，那它的矛怎么样？请看第2句话，有谁读懂了生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”。我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。板书：矛——利——无不陷也师：你的矛真锋利，“于物无不陷”（教师强调“无不”引导学生说出：没有什么东西不能穿透的）也就是（什么东西都能穿透） 师：楚人用 “无不”这个双重否定词来夸耀他的矛锋利的很，是想吸引别人来买他的矛，他可真精明。想不想当个精明的生意人？学生练读。自由读。师：楚人这样夸耀自己的矛和盾，招来了不少围观者，结果，有没有人买呢？（没有人买）你是从文中那个地方读出来的？（第三句）请看，这一句谁读懂了？生：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”有的人说：用你自己的矛穿你自己的盾，会怎样呢？教师板书：陷???? 何如？师：问得好。让我们一起来到两千多年前的集市去问问他？请大家看插图，图上画了几个人？（除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，）你可以模仿其中任何一个人来读这一句话请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读，老师参与模仿）楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。师：现在我们已经了解了每一句话的意思。谁能用自己的话讲一讲这个故事。齐读课文师：你认为课文中的楚国人怎么样？生：他非常愚蠢，非常可笑。师：他愚蠢，可笑在哪里生：说话过于夸张，最后使自己陷入尴尬境地。生：言过其词，太吹嘘了。生：前后矛盾，不能自圆其说。教师板书：自相矛盾师：在我们现实生活中有没有这样的人？谁能举例说说。生：在菜市场，有个卖肉的人边卖边吆喝：“缺斤少两，断秤走人”。后来有一买主找到这个人，说他的肉差三两怎么办？结果卖肉人两眼发呆不说话了。生：数学老师问：“这些题大家都会做了吗？”有些同学不会也说会。老师让他做题，他又说“只有一道题不会做”。师：看来生活中确实有这样的人，谁来帮他们总结一下教训？（学生讨论）生：说话要诚实，不要夸大其词。生：说话要注意分寸。生：实事求是，不要言过其实。教师板书：说话? 办事? 实事求是师：看来大