语文苏教版九年级上册《学问与智慧》教学设计.docVIP

课题 学问与智慧 第1 课时 执教日期 10.25 学习目标 1、理解学问与智慧的区别与联系； 2、了解比喻论证的方法及其作用。 重点难点 了解论证方法 课前准备 多媒体课件 方法运用 讲授法 师生活动 复备设计 一、检查预习情况上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“ 上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。 名言积累： 智慧胜于知识。——【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞 读准字音，看清笔画：陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐 词语解释： 探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融会贯通：读破五车：寸积铢累： 对于积累的这些成语，你了解了他们的意思了吗学以致用？ 学以致用 这是做学问的一种方法，就是积累，用我们刚才所学的成语，那叫？寸积铢累 二、接下来我们要速读课文，咀嚼内容，找每一节的中心句。请你用文章的哪一个成语来形容一下？（鞭辟入里、探骊得珠） 教师投影寻找中心句的方法。学生快读加强学法指导。 加强学法指导 学习指导： 1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。 2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。 3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。 三、归纳文章的中心论点（注意从2、4、5小节的归纳。）。（探骊得珠） （注意从2、4、5小节的归纳。） “我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 投影：（1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括以上都是人类重大的发明创造，都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处，以证明智慧是不可缺少的，有了智慧纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在。 以上都是人类重大的发明创造，都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处，以证明智慧是不可缺少的，有了智慧纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在 3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。） 四、细读课文——咀嚼内容 ——了解论证方法及作用。 最常见的论证方法是什么？（事例论证。） 先找出来，读读？看看这些事例论据证明了什么观点？有什么作用？在这些事例中，最能体现这些伟人的智慧的字词句是什么？（学生齐读，思考。） 板书： 孟德尔“悟”出遗传“定律”。 达尔文：“发现”了大家都没发现的天演“公例”。 爱因斯坦：看见了人家看不见的。 6。归纳什么叫智慧：发现的能力、创新的能力，善于总结归纳的能力。 那到底什么叫智慧呢？什么叫学问呢？也许同学们还不能归纳。请你细读文章再找出相关的句子来。——比喻论证。 第1小节中，对于学问和智慧的解读。 第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系我们不但需要知识，更需要能力，用我们的能力去发现问题，解决问题。。 我们不但需要知识，更需要能力，用我们的能力去发现问题，解决问题。 五、再次回归中心论点。 什么叫学问？什么叫智慧？ 学问：积累知识 ，智慧：运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。 中心意思： 我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 八、读一读，议一议本文形象而准确地阐释了“学问” 本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这个观点与我们新课程改革理念十分吻合，对我们很有启发。 现实生活中，有些同学对于写作文甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道怎么写。读了课文，请你用本课的一些道理来解说原因，并对这些同学提出建议。（最好用比喻来说理哦