精心谋划-科学管理-深入推进我校课堂教学改革.docVIP

PAGE 3 他山之石 可以攻玉 ——科学谋划 科学管理 深入推进我校课堂教学改革 ——枣市中学 肖志理 为科学谋划课堂教学改革工作，认真贯彻“课堂教学改革年”的要求，扎实有效的推进课堂教学改革，承蒙局领导的关心，我有幸参加了全国中学有效教学实践策略研讨既山东各校高效课堂教学模式现场观摩学习活动，一个星期里，我们深入课堂听课，并和所在学校教师、学生及相关领导广泛交流，聆听了五场学术报告，通过观摩学习，我感受很深，收获颇丰，启示许多，简言之：开阔了视野——名校的课改之路令人钦佩；增长了见识——名校的课改成绩令人震憾；拓展了思路——名校的课堂模式值得借鉴；坚定了信念——名校的课改决心、意志令人鼓舞。“临渊羡鱼，不如始退而结网”，借鉴并思考济钢高中“四步十六”字高效生态课堂教学模式、昌乐二中“271”高效课堂教学模式、即墨二十八中“和谐互助”教学模式、杜郎口中学“三三六”模式，结合校情和学情，经课堂改革小组成员反复推敲、思考，借鉴外校课堂高效模式，自主创新枣市中学“一三五导学案”。 三、小组合作、探究 小组长组织本组成员内部交流，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；教师巡视各小组讨论情况，及时发现问题，了解学生进程。 四、展示点评 把讨论成果在课堂上进行展示，通过问题解析、试题演练、实验操作等过程，弄清哪些问题学生是会的，哪些是不会的，把与新知识有联系、倾向性、共性的问题进行梳理、归类。教师根据学生不能解决的疑难问题、易错点、易混易漏点点评，引导学生找规律，找方法。 五、检测总结 当堂检测至关重要，对所学内容进行梳理，反思学生目标、达标情况，对所学内容进行巩固、深化。通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节变成对学习小组打造过程。 为了全面实施素质教育，深入推进课程改革，实现课堂的优质高效，整体提 升我校教育教学质量，认真落实县教育局关于开展课堂教学改革的相关文件精神，积极主动稳妥地推进高效课堂建设，整体提高我校的教育教学质量，我们做了以下几件事。 一、全员动员，全员排查 学校要求老师针对自己课堂影响教学效益的问题进行反复排查，写出书面排查报告；多次组织召开教师座谈会、教学骨干和教研组长讨论会，认真分析我校课堂情况，找出症结，对症下药。经过调查，实事求是地讲，我们还是收获了以下两点：一是充分认识到了课堂教学改革紧迫性和必要性。1、当前教师课堂教学效率低，辛勤劳动与教学质量提升不对称，没有职业成就感； 2、老师长期高强度劳动，时间与汗水、精力与体力打拼，身心疲惫，职业倦怠现象严重，没有职业幸福感； 3、学生深受“分数论”之苦，天天沉浸浩瀚无边题海中，学生苦，学习累，感受不到学习乐趣和校园快乐，学习兴趣不高，厌学情绪浓。4、学生个性特长和爱好发展空间狭窄，生活单调，社会实践少，闲瑕时间少，思维视野不开阔，导致部分学生身心处于亚健康状态。5、新课程、新时代对课堂教学、人才培养有新要求与期盼。二是分析得出了课堂教学改革存在的一些困惑和阻力：1、老师传统的教学观念和教学行为惯性作用强。在教学中不自觉走回“老路”，再加上担心课堂教学改革未来结果难以预测，因此害怕改革，害怕学生成绩下滑，进而影响自己的切身利益，。2、教师年龄、学科结构、知识结构很难适应新的课堂教学。教师年龄偏大、任教专业不对口、教师学习动力不强，培训积极性不高，知识结构陈旧，知识面不够广，运用现代教学技能不够熟练，缺乏教学平台技术与学科的有效整合，以至于在新课程授课中未能游韧有余、得心应手。3、教师对课堂教学认识有偏差、信心不足、教育研究意识不强。没有认识到课堂改革的紧迫性和必要性，没有体会到进行了教育研究的教师就能尝到当教师的乐趣。4、教师课堂情感投入不足，仅注重知识传授与灌输。教师课堂仅关注分数多少，解题能力提高，不关注课堂中学生情绪和情感体验，学生道德生活和人格并成，导致师生情感上分离。学生主体作用得不到发挥，学习热情不高。5、学生长期受传递性教学方式影响，已习惯被动接，不愿或不敢大胆质疑和创新，不愿意积极参与课堂教学活动，课堂启而不发，常常出现冷场。6、学生素质参差不齐，两极分化现象严重，农村留守儿童和单亲家庭多，学生感受不到家庭温暖，性格孤僻。7、家长和社会评价学校和学生拘泥于传统模式，唯升学人数论和分数论，忽略教育的公益性和学生综合素质。 但我认为，对实施课堂教学改革有不同意见，不同看法，甚至有阻力，这是完全可以理解的。但实施课堂教学改革，构建高效课堂方向的正确性、理念的先进性、模式的创新性、课堂的生成性、师生的互动性、效益的可持续性以及导学案的有效性是不能质疑的。为此，我们将统一思想，达成共识，加强管理，精心谋划，积极主动稳妥地推进我校高效课堂建设。 二、明确了实施课堂教学改革的指导思想 以科学发展观为指导，以“让每一