语文人教版八年级上册作文教学--写出有生命力的作文语言.docVIP

写出有生命力的作文语言的教学设计 泰山学院附属中学 李超 教学目标： 1. 通过具体的语段的赏析，找到描写的途径和方法 2. 会抓住事物或者景物特点进行描写 3. 把真挚的情感通过细致的描写中表现出来 教学重点： 会赏析精彩的语段，赏析语句，找到可以这样写作文语言的途径 难点：能够寓情于景，达到寓情于景的目的 教学过程： 一、由张抗抗的《牡丹的拒绝》中部分文字入手：（展示牡丹的图片） “然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿…… ” 1.请学生朗读这段文字，找出一个语句进行赏析 2.请学生赏析后谈谈其写作的特点 3.从中有什么收获。 此环节尽量的停留在语言的赏析方面： 1.作者的用词 2.修辞的角度 二、语段语言的“升级”探究： （一）出示《玉兰花开》语段：同时出示图片 也许开得太突然了，让我感到花不是开在树的表面，而是从树的骨头深处开出来的。它们根扎在骨上，然后从树皮缝隙里钻了出来，尽情的开放。开出来的花，每朵都带着细腻的乳白，象一个白瓷小碗里面添上奶油，然后随意地在中间点上了几滴香甜的蜜糖。风吹过来，香味就成了一条悠悠的长河，飘得很远很远，嗅着香味就可以找到它们。走近一看，它们在枝头蜂拥在一起，不要叶子陪衬，耀眼地在微风中抖动，炫耀，露着一份张扬，甚至是有点无理。 1.让学生朗读三遍，然后说出本段文字的特点 2.在描写玉兰花的时候用到怎样的写作手法 3.总结：有生命力的语言的要素：生动、丰富饱满 4. 让学生思考：实现语言生动、丰富饱满的方式方法 （二）出示《荷塘月色》注明语段： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 1.要求学生朗读三遍、生小组示范读、师生应和读、齐读，进而体会到本段文字的特点 2.从中赵两到三个句子赏析 3.让生分小组讨论“语言的魅力”无处不在 4.进而总结： 有表现力、张力的语言才有生命力。 5.可以实现的方式方法有： （1）表达方式：描写、抒情 （2）修辞：比喻、拟人、排比 （3）回扣到教材：《紫藤萝瀑布》 三、写作实践： 1.根据本节课的语段特点，作文题目为《有一朵花开在心上》 2.学生写作训练 3.学生作品展示