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《论美》教学设计
●学习目标
1.能通读课文，准确找出作者的主要观点。
2.能圈点勾画，品味内涵丰富的语言。
3.能针对作者的观点，举例阐述自己的独特见解。
4.能恰当引用课文语句，写一段文字表达自己对美的看法。
●学习过程
导入新课
同学们，课前大家搜集了一些关于美的成语或名言，我们一起来交流一下（师生交流）。常言道：爱美之心，人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所从事的职业有很大的不同。那么，我们应该追求怎样的美呢？学习完《论美》这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。
一、认识“美”
【过渡指导】请同学们自读课文，然后用简要的语言说说作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？
【学生活动】自读课文，独立思考等。
【评价小结】组织交流、评价。
归纳小结：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。作者强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但作者并没有否定外表之美。
二、品味“美”
【过渡指导】通过自读课文，大家认识了什么是“美”。这篇文章的语言也是很美的，内涵丰富，耐人咀嚼。如果请你编集“培根论美语录”，你觉得哪些语句可以选录？请简要说明理由。
【学生活动】再读课文，圈点批注等。
【评价小结】组织交流、评价。
归纳小结：如：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”运用比喻把美德与朴素联系起来，突出了内在美才是最有价值的美。又如：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”这一句比喻生动形象地证明美的形貌是不能长久的，真正的美主要是优美的修养和德行。
三、辩析“美”
1．【过渡指导】作为哲学家，作者的语言富有哲理，但对于作者的一些观点你是否都赞成呢？如果赞成，请举一个例子证明；如果不赞成，也请举一个例子来反驳。
【学生活动】阅读、思考，同桌交流。
【评价小结】组织交流、评价。
归纳小结：赞成或质疑都可以，但要言之成理。
2.【过渡指导】这一讨论，让我们进行了一次与智者的对话，与哲学家的交锋。对于美，不同的人有不同的看法。仔细揣摩下列例句，再写两句话。
一棵千年古树，它有很高的欣赏价值和实用价值。看着这棵树，植物学家说：多顽强的生命力，你是历史的见证。
【学生活动】续写句子。
【评价小结】组织交流、评价。
归纳小结：画家说：多美的姿态，多美的色彩，你就是一幅画卷。
?????木材商说：多粗壮的树干，多致密的纹理，你能制成世上罕有的家具。
四、追求“美”
【过渡指导】同学们，有一位品学兼优的学生，他的脸上有一块难看的胎记，同学异样的眼光使他很难为情，他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为他的好友，请你运用文中的一些观点或语句写一封信来劝说他。
【学生活动】阅读课文，运用文中信息写劝说信。
【评价小结】组织交流、评价。（可以通过实物投影进行交流、点评、修改）
归纳小结：花开能有几时红，西施也有鬓斑时。外表的美终归是短暂的，易逝的。只有心灵美，才是一种永恒的美，一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美的。
五、课后作业
1.从课文中和课外书籍中各找出三句关于“美”的格言，抄写并背诵。
2.推荐阅读：
朱光潜《谈美书简》
宗白华《美学散步》
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