语文北师大版六年级下册跳水的教学设计.docVIP

金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（A） 学 科 语文 授课年级 四年级 日 期 主备人 王美娟 授课教师 王美娟 课 型 新授课 课 题 《跳水》 课时序号 教 材 分 析 《跳水》的作者列夫·托尔斯泰是俄国的伟大作家。本文是一篇小说，记叙了在一艘轮船上发生的事。万分危急的时刻，船长急中生智，用枪命令儿子跳水，使孩子转危为安。船长表现出的沉着，果断，机智，源自丰富的经验，超人的智慧，以及对孩子的深切的爱。 教 学 要 求 1、能正确、流利地朗读课文，写摘录笔记，独立认字学词。 2、能运用学过的方法学习词语，理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。 3、练习有感情地朗读课文。 学 习 目 标 知识 能力 1、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容，鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 2、培养学生搜集、整理资料的能力。 德育 情感 在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习处理问题的方法。 重点 难点 1、我能抓住人与猴之间的联系，理清课文层次。了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 教 后 反 思 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B） 第（ 1 ）课时教学过程设计 （附件： ） 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 一、预习检测。 二、读课文，整体感知。 三、小结。 15 15 10 1、读课题，我能向小组同学提出自己的问题： 整写， 养成好习 惯，把语文基本 功打扎实。 2、我会给课文标出小节号，并用自己喜欢的方式把课文朗读 三遍，写摘录笔记。 3、我要用自己喜欢的方法来理解课文中的新词。 结合上下文体会： 风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽。 群学： 1、我要和组员复述课文，互相纠正情节。 2、我要把课文再读一遍，理清层次，给课文分段 。 3、我能说出故事中甲板、桅杆、横木、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置。 4.读课文，提出疑问。 1.学完课文后，你最佩服谁？佩服他什么？ 2. 此时此刻，你想对孩子说些什么？ 3.学完课文后，你懂得了什么道理？ 1、认真读课文，通过查字典解决词语的意思。 2、个别检查 3、学生自学。 小组分工展示： 自主学习，交流协作 全班展示交流。 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B） 第（ 2 ）课时教学过程设计 （附件： ） 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 一、回顾课文内容。 二、小组讨论，探究问题。 三、小结拓展。 20 10 10 1、根据课文内容填空: “跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起来就去（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。 按事情的顺序整理下面的几句话。 （ ）孩子跳水得救。 （ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。 小组讨论，探究问题一： 想想事情发生在什么时候？ 什么地方？这件事情是怎样引起的？ 探究问题二：课文讲了谁跳水？他为什么跳水？跳水的结果怎样？ 1、根据船长的做法，联想到他当时的想法？你们能想出更好的办法吗？用自己的话说说船长是怎样的一个人？ 2、我能把自己在生活中遇到的或听说过的急中生智而解决问题的真实例子，或由于缺乏才、智、勇，在困境中越陷越深的例子，有条理地跟大家交流。 自学、交流。 互动、探究、合作、交流。 拓展与延伸。