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北师大版小学四年级第八单元《跳水》第二课时教学设计 跳水 【教学目标】1、能有感情地朗读课文。2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法。3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。三【教学重难点】在通过分析，比较孩子，水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。整体感知课文，理清课文人物间的联系。 一、导入课题。 　　我们继续学习俄国作家列夫-托尔斯泰的作品《跳水》。 二、导学提纲。 　 1、默读课文并思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？画出文中相关的段落，认真阅读，并在空白处写下自己的读书体会。 2、小组讨论解决：如果当时你在现场，在这万分危机的时刻，你会怎么做？船长是怎么做的？从中你明白了什么？ 　　小组合作学习，教师巡视指导。 　　三、品读感悟，理解重点部分。 　　通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。 　　学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。 　　1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。） 　　（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 　　引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。） 　　（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。 　　引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。 　　2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 　　（1）孩子的处境十分危险： 　　①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。 　　②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 　　　引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……） 　　指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。 　　3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……） 　　采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的? 船上从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。 　5、解疑再探：学完了这篇课文，你还有那些疑问没有解决？ 四、导学归纳。 　 1、教师结合板书总结全文。 2、学生谈收获。 五、能力拓展。 (1)课堂训练 1、“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起来就（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。 2、用自己的话说说船长是怎样的一个人？ (2)拓展训练 孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。 　　 六、板书设计。 　　 跳水 （俄）列夫-托尔斯泰 猴子 挑逗 孩子 救 船长 镇定自若