语文北师大版六年级下册金色的鱼钩——巧用标点增情感群文阅读教学反思.docVIP

《金色的鱼钩》——巧用标点增情感 群文阅读教学反思 余祥芬 本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 本组课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在，它跨过大海、翻过山川，播撒在世界各个角落，托着天与地，牵挂着山与河，无时不刻饱含在我们的胸怀里。今天，让我们一起用画知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动中。我发现这三篇文章都用了大量的感叹号、问号、句号、省略号等来表达作者所抒发的情感。所以，我就设定“巧用标点增情感”来作为本节课的议题。以《再见了 亲人》这篇课文为主，从本文的课题入手，以标点符号的不同表达的情感也不同。从而引领学生在文中去找找还有哪些句子用的表达符号表达了作者强烈的情感，用有感情地朗读表现出作者的情感来，重点突出。进而进行总结巧用标点能增加作者所表达的情感，带着这样的方法学习《金色的鱼钩》和《桥》这两篇课文，根据学习题单进行小组合作学习交流，小组合作时，组织有序，整个课堂稳中有序，当然，这与我平时对学生的小组合作训练是分不开的。最后，出示一幅图，让学生观察后能运用标点符号来表达自己所要抒发的情感，多数学生能在规定的练习时间里写出一段文字来，进行生生互评，师生互评，效果较好。 不足：1、课前没有认真观察功能室，里面没有展示台，导致学生上台展示的时候，没有展示台，就拿着书在那里进行交流反馈，下面学生不能全面看到，效果差一点。 2、学中学写环节中，用图片让学生观察再用标点来写话练习，难度比较大，还是应该采取第一个方案?出示一段话让学生改写标点增情感。 3、板书较复杂了一点，没有达到预期的效果。