语文人教版八年级上册知人论世--猜悟诗歌思想感情.docVIP

知 人 论 世 ——猜 悟 诗 词 的 思 想 情 感 教学目标：学习知人论世的诗歌鉴赏方法，初悟诗歌情感 教学重点：知人论世发法的运用 教学难点：学以致用，运用此法猜悟诗歌情感 导入新课 ??中国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。这些璀璨如玉的诗歌流传千载，熠熠生辉。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？较真实地去还原窥视体悟诗人们那激越昂扬哀怨缠绵深沉馥郁的思想感情呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——知人论世。今天就让我们试着用这种方法来感受中国古诗独特的艺术魅力，来探寻诗歌中诗人绮丽的情感思想。 何为“知 人 论 世”----考察作者生活的时代、社会，生平与身世；了解作者与人物 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 例析“知 人 论 世” 一、同人不同时期作品赏析 如梦令 ------李清照（早期） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢------李清照（晚期） 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑。 梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。 齐读，思考： 1.两首词分别写了何事何景，字里行间流露出什么情感？ 2.两词的风格、情感有何不同？其原因是什么？ 如梦令 ------李清照 写作背景：李清照出生书香门第，家庭富裕，父母呵护，早期生活优裕，幸福美满。此时的她对生活充满希望与激情，能充分享受生活 。 溪亭畅游，沉醉兴奋，“兴尽”归家，“误入”荷塘，流连忘返。本词风格清新明快，境界优美怡人，是一曲绝妙的大自然的赞歌。表达了她早期少女的那种怡然愉悦的心境与浪漫的生活情趣。 清新明快，怡然、愉悦、浪漫 声声慢------李清照 《声声慢》是李清照晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。 　 《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、凄切悲苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。深沉凝重、哀婉凄苦，孤寂落寞、悲凉愁苦 同一位作者，在其人生的各个阶段，因经历不同、思想变化等因素，其作品内涵、情感态度、语言风格等会有所差异。 小结：境遇不同，诗情有别 二、边塞诗组诗赏析 例析“知 人 论 世” 豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也坚定无悔。保家卫国豪情壮志！ 豪迈，勇敢 盛唐： ?醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。（王昌龄） 中晚唐： 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶） 碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益） ?宋代： 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游） 燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹） 悲壮， 惋伤----边塞荒凉，悲苦哀怨，征人行军，思亲怀乡，虽有昂扬向上的基调，但不免夹杂了几多悲壮，几多惋伤。 愤懑，哀痛----诗中洋溢着一股爱国热情，但更多的是年华老大、夙愿落空、报国无门的愤懑。与盛唐时相比不免更多一些哀痛，更多一些惆怅。 盛唐强盛，中晚唐颓势，宋长期积贫积弱，国势时局的差异造成了不同的时代风气精神。（盛世多豪情。颓世多哀伤）（同时期的不同作者，由于地位处境、思想态度、人生追求等的差别，其作品的风格主旨情感等也有差异。） 小结：时代不同，情怀迥异 三、诗人不同，诗风各异 李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑忧愤﹑蕴藉；语意的沉郁挫折。） 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 v三曹（曹操、曹丕、曹植）：苍凉雄健 v陶渊明：朴素自然 v杜甫：忧国忧民、沉郁顿挫 v李白：愤世疾俗、清新飘逸 v辛弃疾：气势雄壮、婉转悱恻 v王维：含蓄生动