语文苏教版九年级上册首尾巧呼应 浑然如天成.pptVIP

南通市幸福中学 包丽;.会使文章结构更加严谨自然，完整统一。 .会使内容主旨更加鲜明深刻，韵味悠长。 .会使情感表达更加真切自然，细腻柔和。 .会使阅卷老师更加印象深刻，流连忘返。;什么是好的结尾？;什么叫首尾呼应？; 首：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 ——苏教版九年级（上册）朱自清《绿》; 首：白鹭是一首精巧的诗。 尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 ——苏教版九年级（上册）《白鹭》; 首：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见（那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的）背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ——苏教版八年级（上册）朱自清《背影》 ; 【技法一】添加词句 让情感在呼应中强化; 首：我不由得停住了脚步。 尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 ——苏教版八年级年级（下册）宗璞《紫藤萝瀑布》; 首：明天要封阳台。 尾：我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远…… ——苏教版八年级年级（上册）杜卫东《明天不封阳台》 ; 【技法二】巧设对比 让情感在呼应中转化; 首：我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。 尾：看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林…… ——苏教版九年级（上册）姜孟之《一双手》 ; 首：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 尾：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ——苏教版八年级年级（下册）莫怀戚《散步》 ; 首：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 尾：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ——苏教版七年级（上册）朱自清《春》 ;【技法三】虚实相生 让情感在呼应中升华; 首：在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。 尾：他看到的只是光秃 秃的一堵墙。 ——苏教版八年级（上册）泰格特《窗》;【技法四】戛然而止 让情感在呼应中逆转;【技法一】：添加词句 让情感在呼应中强化 【技法二】：巧设对比 让情感在呼应中转化 【技法三】：虚实相生 让情感在呼应中升华 【技法四】：戛然而止 让情感在呼应中逆转 ; 那脚步声渐近渐响，却分明听得出鲜明的沧桑感。 　　我知道，是奶奶。 　　我即刻起身去开门，迎上奶奶还未来得及隐去的惊讶，在布满皱纹的脸上慢慢演变成关切的笑容。 　　“哦，孙女！我是想来问问你晚上做作业会不会饿，要不要我帮你拿些零食来。” 　　“奶奶，没事，我不饿，你早些睡觉吧。我只做一会儿，马上就去睡觉。” 　　奶奶带着些许担心、些许欣慰转身走了。 坐下来，拿起笔，继续我未完成的作业…… ; 写完最后一个字，收起文具，想再读一会儿政治书，才觉上下眼皮有点互相吸