语文苏教版九年级上册说出自己的看法.docVIP

二十二、散步教案 海口市第十四中学 陈 雨 教学目标： 1、知识和技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，体会浓浓的亲情，提高人文素养。 教学重难点： 1、重点：（1）揣摩词句的含义，品味文章的语言美 （2）培养尊老爱幼的思想感情，体会浓浓的亲情，提高人文素养。 2、难点：如何理解具体象征意义的文章最后一句话。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在日常生活中，不论是一起吃饭、看电视、还是聊天都能表现出全家人之间的情感。哪怕是一家人散步这样平常的小事，也能体现出不一样的感情。今天我们所要上的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。（板书：课题 作者） 二、整体感知? 听音频朗诵，同时思考屏幕上几个问题： 1、课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？? 明确：“我”“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。中心人物是“我”（板书人物） 2、用自己的话简要的复述故事内容。 提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些 在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。 明确：一家四口在初春的田野里散步时发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路。 三、品读课文，感知语言特色（小组讨论） 1、世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？ 2、在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？读出相关的语句，说说理由。 例：我最欣赏母亲。 原文：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 理由：写出了母子关系，母慈儿从，儿孝母顺。表现了母子间相互尊重、相处和谐的关系。 教师总结：我们看到了一个幸福和睦的家庭，无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。 3、 学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。 本文两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。在文中划出来，并有感情的朗读。 例：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 四、感悟体验 过渡：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，体会“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。 明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。 总结：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，我们明白：当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，要做到尊老爱幼，这正是中华民族传统美德的体现。 五、联系实际，提升亲情 ?（以小组为单位，自由交谈。） 1、结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。（某个细节）。 2、分角色朗读课文。（提示：揣摩人物性格，带有感情朗读。） 六、课堂小结 亲情，是人生永恒的美丽。??我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报。同学们，学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。 七、布置作业 八、板书设计