语文苏教版九年级上册古诗中的物候.docxVIP

专题：气象物候（二)——古诗中的物候 学习目标：1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。 2．了解诗中反映的物候现象。 3．形成古诗鉴赏能力并能运用于试卷考查中。 教学重难点： ????? 通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。 教学设想：指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生有效理解古诗文中的一些物候现象背后的背景信息、作者的创作意图、表达技巧以及思想感情等。 教学方法：讨论释疑法 学法指导：朗读——释疑——讨论 教学时数：一课时 教学步骤 一、导入： 生活在大自然中，我们能够感受四时交替，万物变化。这些现象，我们把它叫做物候。何谓“物候”呢？ 下面请大家看一段视频进行了解。（播放微课视频） 那么，今天我们一起了解古代诗歌中记载的物候现象，相信大家的收获一定不仅仅是关于“物候现象”的！ 二、自主式导读 （一）出示学习目标 1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。 2．了解诗中反映的物候现象。 3．形成古诗鉴赏能力并能运用于试卷考查中。 （二）自主学习李白的《塞下曲六首（其一）》?、王之涣《凉州词》、卢纶的《塞下曲》?、苏轼的《惠崇春江晚景》 要求：1.大声诵读这四首诗歌； 2.体会诗歌所表达的意思； 【帮帮你】《塞下曲六首（其一）》，诗中所写的天山是指祁连山。 《惠崇春江晚景》，桃花在春天开放，蒌蒿、芦芽和河豚都是江南春天的美味，宋代烹饪以蒌蒿、芦芽和河豚同煮，钱钟书认为，本诗前三句写惠崇画中的事物，末句写的是苏轼心里的想像。因此苏轼看到蒌蒿、芦芽就想到了河豚，“河豚欲上”是即景生情的联想。据此诗意可以理解为：看到了蒌蒿满地、芦芽发出短芽，就想到（可以和这两种菜一同煮的）河豚正在溯江而上。 三、互助式解疑 1.小组分工合作，互助学习四首诗歌，重点是找出诗作中描述出的有关物候现象。并思考讨论这些物候现象对表现诗歌内容或是表达作者情感有怎样的表达作用？ 预设探究题目： （1）李白的《塞下曲六首（其一）》 ?“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带却是“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”，为什么会是这样的呢？试从物候现象的角度分析。作者通过写这样的景象，要表达什么呢？ （2）王之涣《凉州词》 诗中的凉州城与黄河相去甚远，而在玉门关可看到的也并非黄河，事实上应该是黄沙。因而第一句“黄河远上白云间”，有可能是“河”与“沙”传写错误。竺可桢先生从物候学的角度，认为应作“黄沙”。“黄河”与“黄沙”，你觉得各是从哪个角度讲的？说说你的理由。 （3）卢纶的《塞下曲》?月黑雪猛，此时大雁高飞，暗示已有敌情。而数学家华罗庚针对“月黑雁飞高”这句从物候方面提出质疑。想一想他的理由是什么？ （4）苏轼的《惠崇春江晚景》 诗中涉及的物候有哪些？哪一句是通过想象写出的物候呢？据此可见，作者在诗中表达了怎样的感情呢？ 2.交流展示 四、探究式点拨 预设探究题目： （1）李白的《塞下曲六首（其一）》 ?“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带却是“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”，为什么会是这样的呢？试从物候现象的角度分析。作者通过写这样的景象，要表达什么呢？ ?明确：物候现象：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山（祁连山）天气寒冷，白雪皑皑，看不到春花；这里由于海拔高，气候恶劣原因是高度差异。 下雪、天寒、无花；表现边疆气候寒冷，守边战士生活艰苦，为后面写战士们高涨的士气做铺垫。 ?? （2）王之涣《凉州词》 诗中的凉州城与黄河相去甚远，而在玉门关可看到的也并非黄河，事实上应该是黄沙。因而第一句“黄河远上白云间”，有可能是“河”与“沙”传写错误。竺可桢先生从物候学的角度，认为应作“黄沙”。“黄河”与“黄沙”，你觉得各是从哪个角度讲的？说说你的理由。明确?：从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能。从文学角度看，“黄沙直上白云间”过于直白，“黄河远上白云间”富有美感。文学是可以发挥想象的。 （3）卢纶的《塞下曲》?月黑雪猛，此时大雁高飞，暗示已有敌情。而数学家华罗庚针对“月黑雁飞高”这句从物候方面提出质疑。想一想他的理由是什么？ 明确??北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。分析?：?华罗庚教授在教学和研究中一向倡导质疑精神，他经常告诫学生“要多动手，多动脑筋。凡事问个为什么”。他说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的结果。但怀疑与批评必须从事实出发。”他针对唐朝诗人卢纶的《塞下曲》中“月黑雁高飞”一句，也写下几句诗：“北方大雪时，群雁早南归。月黑天高时，怎得见雁飞？”他的理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。 （