苏州园林语文八年级人教版杨丽琴教学设计.docVIP

语文 八年级 上册 人民教育出版社 山西省吕梁市中阳县第四中学校 杨丽琴 苏州园林教学设计 教学目标: ? 1、知识和能力目标：初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力 2、过程和方法目标：整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文 3、情感、态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情 ?教学重点： 1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序 　2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言 教学难点： 把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序 教学方法: ?1、情境教学法??? 2、自主、合作、探究法?? 3、问答式教学法 教学用具:??多媒体 教学时间:?一课时 教学过程： 一、??? 创设情境，导入新课： 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？园——林。对，就是园林！苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。现在，让我们一起走进课文，欣赏如诗如画的苏州园林风光。 作者简介： 叶圣陶:(1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 字音字义： 轩榭（ ） 重峦叠嶂（ ） 斟酌（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 池沼（ ） 相间（ ） 着眼（ ） 对称（ ） 标本、 因地制宜、别具匠心：、嶙峋?、重峦叠嶂 分析课文： 1.用笔在书上画出每一段的中心句 1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2.游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3.苏州园林绝不讲究对称。 4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。 5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。 8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 9、苏州园林极少使用彩绘。 10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 2.划分层次： 生：全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。 3.且学且用：分析说明文中说明方法的作用。 1、指出说明方法 2、分析说明效果 3、概说对象特征 示例：作比较 第三段：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比; 作用：突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 4.分析本文语言的准确性 学生完成课后题二 五、小结： 本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。