首届初中学校领导课堂教学技能竞赛活动总结.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 首届初中学校领导课堂教学技能竞赛活动总结 首届初中学校领导课堂教学技能竞赛活动总结 活动总结首届初中学校领导课堂教学技能竞赛活动总结竞赛活动总结技能课堂教学初中学校领导首届 201X年11月20日至22日，首届初中学校领导课堂教学技能竞赛活动在城区举行， 全县27所初中按要求各派一名学校领导登台亮相。现将本次竞赛的有关情况总结如下。 一、指导思想 充分发挥学校领导的 龙头 带动作用，增强他们领导教学、指导教学的能力，深入推进 三疑三探 教学模式的运用，深化全县的课程改革，提升全县教育教学质量。 二、活动概况 活动分文、理两组分别在城区一中、城区二中举行。 在参赛的27位学校领导中，有校长2人（），业务副校长8人，教导主任17人。文科组14人参赛，涉及语文、英语、思品、历史四个学科；理科组13人参赛，涉及数学、物理、化学三个学科。从参赛人员任教年级和学科上看，24人担任九年级课程，19人担任语文、数学、英语课程，真正是教学骨干中的骨干。 为使活动顺利举行，教研室除下发活动方案、做出具体安排外，中学组人员还到赛点实地了解学校教改现状、设备保障等情况，提出明确要求。城区中心校及城区 一、二中也为此付出了大量时间与精力。 活动期间，县教体局副局长陶成从繁忙的工作中抽出时间到赛点参与听课。多数乡镇中心校派人带队参赛，部分乡镇业务校长亲自带队并观摩，如城区、******等。 赛点学校服务到位，保证了活动的有序进行。学校安排专人负责茶水、教材（评委用）、实验仪器和设备，班主任教师组织学生及时到赛课场地。别文清、符灵敏校长还带领本校教师积极听课。 依据 三疑三探 课堂教学模式评价标准，经过评委认真评选，按 A类40%、B类50%、C类10%的比例，文科确定竞赛一等奖获得者6人，二等奖7人；理科确定竞赛一等奖获得者 5人，二等奖7人。 三、主要成绩 1、多数校领导能较为熟练地运用 三疑三探 教学模式组织课堂教学。像******等具有较强的教改意识和驾驭课堂的能力，取得了很好的教学效果。主要表现在： （1） 学科功底深厚，挖掘教材、整合教材的能力强，能将课标要求、教学内容及学生学习有机结合在一起，突出学法，较好地体现了学科教学特点。如李东方老师执教《捕蛇者说》一课（第二课时），在生动的引言之后，让学生齐读学习目标，然后进行巩固检查，了解学生对作者、 说 及重点词句的掌握情况，接下来让学生熟读课文，提出问题，教师摘要板书并整理形成自探提纲： 1、本文借蒋氏之口讲述了一个什么故事？（用简洁的语言概括） 2、本文阐述了什么观点？表达了作者怎样的思想感情？（用中文原话或用自己的话回答） 3、尝试探究本文的写法及作用。（可结合第四段内容分析） 。之后，又出示自探要求，安排学生默读课文，思考问题。再往下，是精彩的小组讨论、展示、评价等。在运用拓展环节，教师出示了三个材料（ 1、 种田不交税，千年头一回，我国取消农业税五年巡礼 ； 2、 201X年中央一号文件或连续第九年惠农 ； 3、视频： 新时代的捕蛇者），问学生想说点什么？（感悟）课上得既实在又高效。西坪二中校长孙延平执教《第二次工业革命》一节，没有照本宣科，而是积极渗透课标要求，紧密结合学生生活（如街头汽车、电子打火机、电熨斗、电灯照明、打电话拜年、能源危机等）和学习实际（如类比第一次工业革命），深入浅出，通俗易懂，使学生较好地搞清了历史事件的来龙去脉。鼓励性语言及时、自然，学生深受鼓舞。还链接中招考题，提升了学生分析解决问题的能力。城区二中徐远锋、丹水一中刘昭执教语文课，不失时机地出示文言文的学习方法（ 朗读 、 理解 、 领悟 、 背诵 等），起到了指导学生、统领教学的作用。 （2）对模式各个环节的操作流程运用自如，尤其是在学生自探、小组交流、小组代表展示与评价、拓展训练、教师点拨与精评精讲方面较为突出，环环相扣，要求恰当，衔接自然，教师真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者，师生、生生积极互动、共同发展。 （3）注重调动学生参与课堂活动的积极性，借助活动设计，既激发了学生参与课堂教学的兴趣，又使学生通过活动熟练地掌握了所学内容，学生的主体性发挥较好。对学生活动组织监控到位，学生都能真正进入学习状态，敢于发表自己意见，敢于尝试操作，没有教学 死角 。 （4）注重过程教学，能够处理好过程与结果的关系，能够给学生足够的时间和空间让他们经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，使学生在获得结论的同时，了解了结论的形成过程，体会了其中所蕴涵的思想方法。 （ 5） 注重对学生进行评价。评价主体多元，既有学生对学生的评价，也有教师对学生的评价；评价方法多样，既有对学生的展示打分等定量评价，也有对学生的总体表现情况的定性评价；评价内容全面，既有对学生学习结果