语文苏教版八年级下册《宣州谢朓楼饯别校书叔云》.docxVIP

宣州谢朓楼饯别校书叔云 一、教学目标 1．初步理解诗的炼字和初步体味诗的句法。 2．理解作者一波三折的思想情感，背诵这首诗。 二、教学重点 赏析诗句，体会诗歌所蕴含的复杂思想情感。 三、教学难点 通过诵读，感受诗人感情的起伏跌宕，体会诗人怀才不遇的烦忧与志存高远的豪迈。 教学方法 诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。借助视频朗读等加深对诗作的理解与感悟。 教学过程 （一）导入： 复习送别的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“无为在歧路，儿女共沾巾”“又送王孙去，萋萋满别情”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，今天我们再来学习一首诗仙李白的送别诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（板书：课题、作者） （二）作者及背景介绍 李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。传说“铁杵磨成针”就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。 背景：诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。 （三）合作探究 1.整体感知 （1）学生自由读一遍全诗，整体感知诗文。 （2）听录音朗读，感知诗人情感。理解诗歌意思。 ?(3)齐读、个人展示读。 ?明确：弃我而去的是不可留的昨天；乱我心绪的是诸多烦忧的今日。秋日的天空是那么辽阔，万里长风也赶来助兴，坐在他所饮佩的谢朓楼上，面对与自己志趣相投的李云，真可以开怀畅饮了。李云的文章风格刚健，我的文章也象谢朓一样清新秀发。两人都怀有超迈的意兴和雄心壮志，想要摘下天上的明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世难以如意，倒不如第二天早晨，散发驾小舟泛游于江湖之上，隐遁江湖。 2.合作探究、师生互动 下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界—— （1）读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？ ?第一、二句：连用十一字长句，喷涌出郁结抑塞之气。表现出他的忧愤之烈、心绪之乱，以及一触既发、发则不可抑止的感情状态，有着一泻千里之势，可谓奇矣。 （2）这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？?　??长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。?????第三、四句：借景抒情。目接风送秋雁之景，“秋”字点明饯别的季节，精神为之一振，烦忧为之一扫，感到心与境合的舒畅，于是“酣饮高楼”的豪情油然而生。 （3）李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？　　?师：“蓬莱文章”“建安风骨”本来指什么？“小谢”又指谁？ ?第五、六句：接下来赞美李云的文章可上追两汉，有建安风骨；自己的文章，可与谢朓媲美。蓬莱文章：指汉代文学作品。李云任秘书省校书郎，故用“蓬莱文章”借指李云的文章。建安骨：东汉末年，以曹操父子为首的作家，文章刚健清新，辞情慷慨，后世的文学评论家把这一时期的文学风格称为“建安风骨”。故诗中用“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。小谢：世称南朝宋代诗人谢灵运为“大谢”，南朝齐代谢朓为“小谢”。清发：清新秀发，指谢朓的诗风。流露出对自己才能的自信。 （4）李白真的可以上青天去览月吗？那李白把青天上的明月当作了什么？?????第七、八句：主客双方谈古论今，喝酒谈诗，豪放的李白情绪不禁高涨，雄心勃发，连天上的明月也想摘下来。 ?小结：可见，五到八句写了对才能的自信和对理想的追求。然而这不过是诗人酒酣兴发时的豪语而已，当他从幻想回到现实，就会更加强烈地感到理想与现实难以统一的苦闷无以排遣。这种无以排遣的苦闷诗人又是如何表达的呢？以下四句就表达了这种壮志难酬的悲慨。 （5）青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白内心涌起何种感受？??????第九、十句：是本诗的又一大转折，也是本诗的名句。诗人从高楼上远远望去，溪水如带绕城而过，不尽的流水与无穷的烦忧之间极易产生阳想，因而很自然地由排遣烦忧的强烈愿望中引发出抽刀断水的意念。第九句借用生活中的现象来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。李白一生借酒浇愁，原想解脱，结果是愁上加愁。 （6）无法实现理想的李白，最后做出了怎样的选择？第十一、十二句：不称意：不如意；散发：古人束发戴冠，而散发就是不束发、不戴冠，有不受拘束、狂放不羁和隐逸不仕两重意思。明朝：第二天早晨。弄扁舟：驾小舟泛游于江湖之上。扁舟，小船。这里有泛游江湖、归隐江湖之意。 小结：全诗如歌如诉，情感跌宕起伏，韵