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基于学生能力培养的建筑材料课程教学研究 摘要：随着我国城镇化进程的加快，建筑行业长期以来蓬勃发展， 各个高校也加快了建筑工程专业的建设，而建筑材料作为建筑工程专业的 一门专业基础课程，长期以来却得不到应有的重视。本文将建筑材料课程 作为研究重点，将当前教育环境中的学主能力培养作为方向，通过实践环 节，应用教学等方面，提出了基于学生能力培养的建筑材料课程的教学研 究，希望通过本文，可以有效促进建筑材料课程的教学改革，从而提高学 生的各项能力。 关键词：能力培养《建筑材料》教学研究 我国建筑行业蓬勃发展，随着时代对建筑工程专业技术人才的要求， 以学生能力培养的教育己经成为当前教育的方向，尤其是类似建筑工程这 样的实践学科，学生能力的培养显得尤为重要。本文所讲的能力不仅仅指 学习能力，还包括动手能力，创造能力和合作能力等，这就要求建筑材料 课程及时加快培养学牛的能力，全面培养学生的综合能力，根据建筑材料 的特点，采用先进教学工具加强实践教学，注重师生反馈，全方位的调动 学生学习的主动性，加强学生各方面能力的培养。 一、《建筑材料》课程的教学现状 《建筑材料》课程是高校土建类专业的一门专业基础课，一般在大一 的上学期或下学期学习，建筑材料的学习为学习其他课程打下良好的基 础，整门课程内容广泛，试验较多，常见的试验就有混凝土的立方体抗压 强度试验、钢筋的拉伸试验、砌体的强度试验，防水材料的试验，土的颗 粒级配曲线、混凝土的配合比试验等。《建筑材料》作为大一专业课，通 过大量的试验可以培养学生对专业课的兴趣，培养学生动手实践的能力， 有助于学生养成动手的好习惯，但就目前高校开设的《建筑材料》课程來 看，似乎很多高校并不重视试验，直接删除试验环节，也不重视视频教学, 导致很多学牛根本不重视建筑材料的学习，甚至产生厌烦心理，加上材料 课程内容简单，更是抹杀了学生对专业的热爱。 二、《建筑材料》教学中存在的问题分析 1.内容丰富，课时较少 《建筑材料》课程内容丰富，涉及到的学科很多，而且实践性、综合 性很强，尤其是新材料技术的发展，更是增加了材料课程的内容，而教学 过程中出现的材料就有水泥、钢材、木材、混凝土、石材、石灰、沥青、 塑料等，这些都是看似简单的内容，学生学习起来索然无味，根本看不出 來系统性和连续性，加上高校材料课程课吋严重不足，直接导致很多内容 难以深入，仅仅停留在表面。 2?实践不足，流于形式 建筑材料课程有着大量的实践内容，但鉴于材料课程的内容较少，很 多实践环节得不到落实，甚至有的学校干脆砍掉实践环节，只是在课程上 进行理论讲解，加上受到课时的限制，有的学校规定只能做5个课时左右 的试验，为了不超课时，往往由教师完成试验的取样，备料，演示工作， 而学牛自己根据老师演示填写试验数据，很明显这样的试验只是流于形 式，不利于学生动手能力的培养，也不利于培养学生的独立完成试验的能 力，这就直接导致学牛技能培养的失败。 3?缺乏互动，缺少实物 在教学活动中，学生和教师互动较少，老师尽情的讲述理论，但是却 很少和学生沟通，忽略学生的学习心情，而口诸多的建筑材料很少有真实 的图片和实物展示，学生们更是厌烦这种课程，只能以死记硬背来应对考 试，应付老师，对建筑材料基础课程的地位缺乏深入的认识，尤其是面对 大量的建筑材料，更是心生厌烦，这些都是当前材料课程存在的问题。 三、提高建筑材料的教学策略 1 ?重视实践环节，提高学生动手能力 实践是建筑材料的特色环节，在建筑材料的教学过程屮，一定要重视 实践环节，不仅增加实践课时数，还要改革实践课程的开设方法，不能让 老师去完成试验，而应该给每一个学生完成试验的机会，尽量的培养学生 的动手能力，将人才的培养由知识型向能力型进行转化，最终实现人才的 培养目标。 《建筑材料》屮的试验课程有很多，在培养学生动手实践的同时，耍 加强学生认真，严谨求学态度的培养，培养学牛用试验数据说话的求实能 力，注重学生整体素质的提高。比如在混凝土的配合比试验中，可以让学 生自己亲手计算，还要让学生真正的见证工地混凝土配合比的把握，让学 生自己配置混凝土，测定其强度，通过强度的变化来激发学生对试验的重 视。 2?加强互动环节，培养学牛的课堂兴趣 《建筑材料》课程牵涉到大量的材料，这些材料很多人们在生活中都 见过，这就导致学生的兴趣不高，觉得课程过于简单，教师在讲授的过程 中，一定要加强课程的互动，这些互动可以是提问问题，也可以是让学生 自发组织课程教学，让学生自发查阅材料属性。 比如在讲述沥青路面的时候，可以让学生联想见到的路面都有哪些， 这就让学生了解知识的用处，同时提高了学生的参与性，在讲述防水材料 的同时，也可以让学牛自己百度防水材料都有哪些，在讲述木材的时候， 则可以让学生讲述自己见过的木材有哪些，讲述不同的木材都