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第四课时 把两个数量摆成同样多的实际问题 教学内容： 苏教版义务教育科书数学二年级第6—8页例3和“想想做做”第1---4题 教学目标： 1、使学生经历吧两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法吧两种物体摆得“同样多” 2、使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的二两个数量之间的关系；主动探索并了解吧两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题的方法的多样性。 3、使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思和交流等学习习惯。 教学重点： 理解并掌握吧两种物体摆得“同样多”的方法 教学准备： 12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒 教学过程： 一、 回顾旧知识，激活思维 1、比一比 出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应的排列 提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？（让学生用多3个、少3个描述个数关系） 1、说一说请同桌小朋友看图上两个部分相互说一说：苹果比梨多几个，反过来怎样说？ 苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还你能换句话说一说吗？ 2、引入新课 比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少货少了多少。今天这节课，就利用这样的经验，来解决吧两种物体摆成同样多的实际问题。 二、解决问题、体验关系 1. 提出问题、引发思考 出示例3，让学生说说知道了什么。 提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 2.操作思考，解决问题。 （1）引导操作探索 请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。 引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。（同时在黑板上摆出两行圆片） 比较：小朋友能比一比这两串彩珠的个数谁的多谁的少，和大家说说你比的结果吗？你是怎样看出多4个或少4个的？ 学生操作，教师巡视指导，与学生合作交流。 （2）交流理解 组织学生交流摆成“同样多”的方法。结合交流进行演示，使绝大多数学生理解怎样想的，初步感悟大小不同的两个数量间的关系。 方法一：小军的再穿4个，就和芳芳的“同样多”。（结合演示添上4个） 追问：为什么把小军的添上4个，两串彩珠就同样多？（板书：少的添上） 方法二：芳芳的去掉4个，就和小军的“同样多”。（结合演示去掉4个） 追问：为什么把芳芳的去掉4个，两串彩珠就同样多？（板书：多的去掉） 方法三：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就“同样多”。（结合演示移动2个） 追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？（板书：移多补少） 提问：谁还有别的方法，使这两串彩珠同样多？ 3.整理方法，感悟关系 学生再说说刚才学习的几种方法，进行适当的整理。 4.回顾反思，积累经验 提问：回顾一下，刚才解决问题的过程，你有哪些体会？比如用学具操作解决问题的活动有什么好处；解决问题的方法各是怎样想到的。同桌互相说一说。 三、组织练习，巩固内化 1、做“想想做做”第1题 明确要求，让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒数间的关系。 请小朋友看看这里的小棒，自己说说可以怎样让两行小棒同样多。 交流：有哪些办法让两行小棒同样多？ 指出：两行小棒相差6根，第一行去掉多的6根，就等于第二行的根数，第二行添上6根，就等于第一行的根数，从第一行里拿出6根的一半，也就3根摆到第二行，也能让两行根数同样多。 2、做“想想做做”第2题 1）完成第（1）题 引导小朋友能看出这里的两条条形表示什么，各表示多少个？ 让学生先填空，再交流结果。 （2）完成第（2）题 引导：这里两个条形各表示什么数量呢？ 学生说知道什么条件，再独立思考，完成下面填空。 交流练习结果。 追问：大力比明明少20，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？ 3.做“想想做做”第3题 让学生说一说例题的条件和要求哪两个问题。让学生填写算式并交流。 鸡和鸭比一比，谁的只数多？ 提问：鸡卖掉那一部分，剩下的只数就和鸭同样多？ 4.出示补充题 苹果比梨多5个。 梨 苹果 （ ）去掉5个，等于（ ）的个数 （ ）添上5个，等于（ ）的个数 说明题意，让学生先看图互相说一说，再口答、板书填充。 5.做“想想做做”第4题 让学生说说条件和问题。学