九年世界历史上册教案全集.doc

东 泉 二 中 教 案 2012年 月 日 第 周 星期 科目：历史 任课教师：历史教师 班别 081-5 课题 第1课 课型 新授 第几课时 1 教学方法 讲授法、讨论法 教具 略 教 学 目 标 1、通过教学引导学生认识人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 2、指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。 3、通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 重点 难点 重点：南方古猿是正在形成中的人；母、父系氏族社会形成的原因及特点 难点：三大主要人种（黑种人、黄种人、白种人）的形成及其原因 教 学 实 施 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课 史前时期的人类 导入新课 借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。 讲授新课 一、人类的起源 1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？ 2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。 “南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。 3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 4、三大人种的形成 给出三大人种图片，说一说：他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？ 各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。 强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。 二、母系氏族社会 参与故事的讲述和讨论 参与教学讨论并积极发言 参与教学活动并适当记录相关内容 教 学 实 施 过 程 1、原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代） 2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？氏族（介绍氏族，河姆渡和半坡遗址） 3、人类社会先经历母系氏族，后经历父系氏族。 4、古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。 （1）、这则神话会话反映了怎样的历史事实？ （2）、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？ 三、父系氏族社会 厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？ 说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？ 议一议：母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？ 根本原因：生产力的发展 课堂小结 父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。这表明，没有文字的史前时代已接近尾声，人类行将跨入文明时代。 引导学生完成相关练习 结束课堂教学活动 阅读课文指定语段并思考问题 参与讨论并积极交流 参与课堂小结并积极发言 做练习 教 学 反 思 东 泉 二 中 教 案 2012年 月 日 第 周 星期 科目：历史 任课教师：历史教师 班别 081-5 课题 第2课 课型 新授 第几课时 1 教学方法 讲授法、讨论法 教具 略 教 学 目 标 1、通过教学引导学生认掌握古埃及法老、金字塔、《汉谟拉比法典》、古代印度种姓制度等内容 2、引导学生看地图了解亚非文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系。培养空间观察，因果联系、共性归纳等分析理解问题的能力。以金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度为例，透视其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。 3、使学生认识到大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。 金字塔是是广大劳动人民辛苦和智慧的结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点。从古代社会的阶级关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出的国家职能。 重点 难点 重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 教 学 实 施 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 第二课 亚非