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农科类探究生创新能力培养途径及方法 摘要：研究生创新能力的培养已成为我国当前高层次人 才培养的热点问题。特别是我国农业生产由传统农业向现代 农业转变的过程，农科研究生的培养更应以实践为基础，准 确把握农科类研究生创新能力的结构与内涵，通过转变观 念、调整专业设置、健全创新教育管理机制、加强创业教育 等途径，深化农科类研究生教育改革，努力培养大批创新型 的农科高级人才。 Abstract : Graduate cultivation of innovative ability has become the hot issue of Chis current high-level personnel training. Especially after Chin* s agricultural production changes from traditional agriculture to modern agriculture , agricultural science graduate training should be based on practice, and accurately grasp the structure and content of innovation ability of graduates majored in agricultural science , through changing concept , adjusting course offered and improving the innovation education management mechanism , strengthening the entrepreneurial education approaches, deepening the education reform of graduates majored in agricultural science, and striving to cultivate a large number of innovative agricultural senior talents. 关键词：农科类研究生；创新能力；途径 Key words : graduates majored in agricultural science； innovation ability； way 中图分类号:G643文献标识码：A文章编号:1006-4311 (2012) 36-0213-02 0引言 构建农业科技创新体系是现阶段农村经济和科技发展 的重要任务。随着我国农业结构战略性调整的深入和农业国 际化进程的加快，中央一号文件连续九年聚焦三农，重点关 注农业科技。农业应用型人才总量不足，农业科研缺乏创新 型人才，我国建设与发展现代农业的新要求和国际先进水平 相比，仍有较大差距。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010-2020)》中明确提出“我国将在2020年建设成创 新型国家，同时要大力推进研究生培养机制改革，实施研究 生教育创新计划” [1]。目前，我国农科类研究生的培养还 普遍存在着理论水平、创新能力、综合素质偏低等问题，要 实现农业科技创新这一目标，就必须建设一支创新能力高和 实践能力强的农业人才队伍，因此农科研究生的创新培养刻 不容缓。 1加强农科研究生的创新思想教育，引导教师、管理人 员和研究生树立正确的创新教育观 农业属于实践性较强的应用学科，其科研工作不仅受自 然因素的影响，还受农作物生长周期的限制。我国农科类研 究生一般为两年制或三年制教育，学生往往依照前人的经验 来完成相关任务，采取保守的实验方法，大多只注重表面现 象而未深入挖掘机理性的问题，因为他们写论文的主要目的 是为了完成毕业论文或者完成学校规定的发表论文的任务。 由于研究生阶段，科研时间较短，在有限的科研时间内，学 生也不得不采用这种急功近利的方式。进而导致一些教师和 部分研究生对学术创新缺少应有的主动性。应利用研究生入 学教育、学科组专题讨论会等机会，激发学生学习的激情和 信心。组织师生进行广泛讨论、明确认识，讨论怎样用创新 思想解决实际问题，以及在农业科研工作中如何进行创新 等。学术创新的难度比较大，我们要加强农科研究生的创新 思想教育，使之成为农业科研必备的思想基础［3］。 2重视培养农科类研究生自主创新性学习和团队协作 的能力 有研究表明，研究生创新能力受多方面因素影响，其中 导师的创新能力和指导水平是影响研究生创新能力培养的 第一因素。其次，研究生自身的素质和在分析、解决问题的 能力又是决定研究生创新能力发挥的第二关键因素。在研究 生自身素质方面，科研工作能力和撰写学位论文的水平是研 究生