第二十一课时+数据的整理与分析.pptVIP

第21课时 数据的整理与分析 ? 本课时复习主要解决下列问题. 1.平均数、众数、中位数的概念及计算 此内容为本课时的重点，为此设计了［归类探究］中的例1；［限时集训］中的第1，2，4，6，8，9，10，16，17，18题. ［学生用书P1］ 2.极差、方差的概念及计算 此内容是难点，为此设计了［归类探究］中的例2；［限时集训］中的第3，5，12，13，14题. 3.频数、频率的概念及计算 此内容为本课时重点，为此设计了［归类探究］中的例3；［限时集训］中的第7题. 4.用样本估计总体的统计思想 此内容为本课时的难点.为此设计了［限时集训］中的第11，15题. 1.［2011·湖州］数据1，2，3，4，5的平均数是（ ） A.1 B.2 C.3 D.4 ［学生用书P1］ C 2.［2011·衢州］在九年级体育中考中，某校某班参加仰卧起坐测试的一组女生 （每组8人）测试成绩如下（单位：次/分）：44,45,42,48,46,43,47,45.则这 组数据的极差为（ ） A.2 B.4 C.6 D.8 3.［2011·浙江］某校七年级有13名同学参加百米竞赛，预赛成绩各不相同，要 取前6名参加决赛，小梅已经知道了自己的成绩，她想知道自己能否进入决赛，还需要知道这13名同学成绩的（ ） A.中位数 B.众数 C.平均数 D.极差 C A 4.［2011·温州］为了支援地震灾区同学，某校开展捐书活动，九 (1)班40名同学积极参与．现将捐书数量绘制成频数分布直方图如图21-1所示，则捐书数量在5.5～6.5组别的频率是（ ） A.0.1 B.0.2 C.0.3 D.0.4 B 1.平均数、众数与中位数 平均数：对于n个数x1,x2,…,xn,我们把 (x1+x2+…+xn）叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为x. 加权平均数：如果在n个数中，x1出现f1次，x2出现f2次，x3出现f3次，…,xk出现fk 次（其中f1+f2+…+fk=n)，那么x= (x1f1+x2f2+…+xkfk）叫做这n个数 的加权平均数，其中f1,f2,…，fk分别叫做x1,x2，…，xk的权， f1+f2+f3+…+fk=n. 注意：平均数的计算要用到所有的数据，它能够充分利用数据提供的信息，因此在现 实生活中较为常用，但它受极端值的影响较大. ［学生用书P1］ 中位数：一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最 位置的一个数据（或最中间两个数据的 ）叫做这组数据的中位数. 注意：（1）一组数据的中位数和平均数都只有一个，它们一般不相等，有时也可能相等； （2）中位数是一个位置代表值，如果已知一组数据的中位数，那么可以知道小于 或大于这个中位数的数据各占一半. 众数：一组数据中出现次数 的数据叫做这组数据的众数. 注意：一组数据的众数可能不止一个数. 中间 平均数 最多 2.数据的波动 极差：一组数据中 的差，叫做这组数据的极差，它反映了一组数据波动范围的大小. 方差：各个数据与平均数的差的平方和的平均数叫做这组数据的方差，记为s2. 公式：设n个数据x1,x2,…，xn的平均数为x,则 方差的意义：方差反映了一组数据的波动性大小，方差越大，波动性越大，反之也成立. 标准差：方差的算术平方根叫做标准差， 最大值与最小值 3.样本估计总体的统计思想 说明：（1）利用样本估计总体的特征是统计的基本思想，样本的选取要有足够的代表性； （2）利用数据进行决策时，要全面、多角度地去分析已有数据，从数据的变化中 发现它们的规律和变化趋势. 类型之一 平均数、众数及中位数 ［2011·襄阳］2011年春襄阳市发生了严重干旱，市政府号召居民节约用水，为了解居民用水情况，在某小区随机抽查了10户家庭的月用水量，结果如下表： 下列说法错误的是（ ） A.众数是6 B.极差是2 C.平均数是6 D.方差是4 D 【解析】根据众数、平均数、极差、方差的概念及求法，计算后作出判断，10个数中6 出现6次，故众数为6，A正确；最大数7与最小数5的差为2，故B正确； （5×2+6×6+7×2）÷10=6,故平