新课程背景下地历史背景教学方式探讨.doc免费

新课程背景下的“历史背景”教学方式探讨 主题词：新课程 背景 历史教学 新课程背景下的历史教材对历史背景的叙述都过于简略。它重点突出的的是以模块形式出现的政治、经济或思想文化方面的专题内容，对这些内容出现的背景仅以简单的描述轻轻带过。学生虽然抓住了主干知识，在时空观上却容易产生错乱，张冠李戴的事常有发生，最终影响了对主干知识的全面准确的理解。例如，中国古代的政治制度，教材按时间顺序讲述了其发展变化的过程。同一制度在不同的朝代之间跳跃，通史体系如果掌握不清，最容易产生混淆。而对背景内容的大规模的叙述，费时费力，又不符合新课程标准的要求。教学中的矛盾由此产生，这也是许多教学一线老师困惑的问题。需要在教学设计上大力创新，在突出主干知识的前提下，兼顾历史背景的优化教学，让学生在较短的时间内迅速理清主干知识发生的原委，形成对教学内容的整体认识。 以下笔者以近代西方资本主义政治制度的确立和发展为例，结合教学实践，探讨历史背景优化教学的方式方法，求教于同仁。 近代西方资本主义国家英美法德等国相继确立了资本主义政治制度。在其确立之前，都进行过一番艰难的斗争，经历了一段曲折的历程。课本对其背景内容的描述很简略，学生很难从中得到清晰完整的理解。初中历史知识的储备又缺乏系统性，增加了认知的难度。英美法德等国的革命成功是其建立政治制度的一个重要前提，可从这里入手，按时间顺序理清其社会发展的线索。可以运用图示法帮助解决这一问题，即在先作出图示的情况下，通过对图示的讲解（可运用具体的事例或与学生互动），帮助学生建立联系，形成整体的知识体系。 例如： 1、英国君主立宪制确立的背景 先画一简单图示： 对照图示讲解： 1640至1688年是英国资产阶级革命时期，资本主义经济发展是革命发生的根本原因。1640年革命爆发后，资产阶级以议会为中心同国王进行斗争。克伦威尔率领的议会军打败国王军队，在1649年把国王查理一世送上断头台，并宣布成立共和国。因此，1649年以前，英国实行的是君主专制，1649年以后英国实行的是共和制。 1660年查理二世复辟，在英国恢复了君主专制，共和制结束。1660年至1688年，查理二世和詹姆士二世相继统治英国。他们实行封建专制统治，严重损害了资产阶级利益。资产阶级和新贵族同封建贵族妥协，在1688年发动不流血的政变（光荣革命），结束了君主专制。光荣革命后，议会权力大增，1689年通过《权利法案》，使英国确立了君主立宪制的资产阶级统治。因此，1660年至1688年英国实行君主专制，1689年后实行君主立宪制。 英国资产阶级革命爆发后，相继出现了君主专制、共和制、君主专制和君主立宪制这四种政体变化。 2、美国联邦政府建立的背景 先画一简单图示： 对照图示讲解： 图示分为三个阶段。 第一阶段为美国独立战争时期（1775—1783年），战争是这一时期的主旋律。1775年独立战争爆发。华盛顿率领北美人民同英国殖民者进行了艰苦的斗争。1776年7月4日，大陆会议通过杰斐逊起草的《独立宣言》，标志美国诞生，7月4日成了美国的国庆日。1781年，约克镇战役，北美人民取得军事上的胜利。1783年，英国被迫承认美国独立，独立战争胜利结束。独立战争的胜利是联邦政府建立的前提。 第二阶段，美国独立之初实行邦联制。探讨邦联制的弊端（解释邦联制的含义，与学生互动讨论其缺陷）：美国是13个州的松散联盟，中央政府权力有限，地方权力很大，不利于资本主义经济的发展和社会的稳定。越来越多的人认识到必须建立强有力的中央政府，才能建设强大而繁荣的国家。邦联制的缺陷是联邦政府建立的一个重要条件。 第三阶段，美国实行联邦制。它是第一、二阶段所叙述事件发展的结果。1787年宪法的颁布为联邦政府的建立提供了法律依据。 3、法国共和政体确立的背景 先画一简单图示： 对照图示讲解： 法国共和政体的确立经历了一个十分复杂的过程。 首先，在1789年大革命爆发之前，法国实行封建君主专制统治，社会矛盾十分尖锐。国王路易十六的残暴统治激起资产阶级的反抗。1789年，法国大革命爆发，大资产阶级掌权，实行君主立宪制。1792年，巴黎人民第二次起义，攻占王宫，推翻君主统治，法兰西第一共和国成立。从1792年到1804年，法国实行共和制（第一共和国）。拿破仑通过雾月政变上台后，建立资产阶级军事独裁政权。1804年，拿破仑称帝，建立资产阶级帝制，直到1814年帝国灭亡。因此，法国大革命前后，经历了君主专制、君主立宪、共和制和资产阶级帝制这四种政体的变化。 拿破仑帝国灭亡后，路易十八复辟。封建君主专制在1814—1830年重新出现。1830年的七月革命，推翻了复辟的波旁王朝，在1830—1848年再次实行君主立宪制。1848年的欧洲革命