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新课程改革对教师的几点要求 吉林省延吉市第二高级中学 数学组：李春花 【摘要】新课改的理念更加深入人心。在这种大力提倡用新理念指导教学的形势下，对教师教学的要求和以往相比有了很大的变化。学校教育的主渠道在课堂，学科教育是学校教育的重要内容，特别是数学。所以要在课堂上学好数学知识，数学教学观念的更新才是使之得以实现的重要前提和根本保证，而听课是学习中环节中最重要的一环，在掌握知识的准确性、广度与深度方面起着至关重要的作用。数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生的数学观念、形成优良的思维素质的关键。数学思想方法不但对学生学习具有普遍的指导意义，而且有利于学生形成科学的思维方式和思维习惯，为将来从事科学研究和参加社会实践打下良好基础。 【关键词】信息技术、教育创新、教师 新课程改革对教师的几点要求 以问题为中心实施课堂教学是帮助学生学会学习、学会思考的重要方法要以提出具有开放性、挑战性问题的提出，充分体现“问题驱动”的作用，尽量让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识。另一方面，重视鼓励学生在数学活动中发挥自己的想象力和创造性，主动地发现问题、数学地提出问题并深究问题，使课堂教学在学生独立思考、动手实践和合作交流的活动中不断地生成新的问题，在一个又一个问题的解决中发展学生的思维，促进学生主动地思考与实践，从而使学生的创新意识和创新能力得到提高。现在教科应该是以新技术为主辅助教师的教，以科学计算器并结合图表辅助学生的学。对于以往教学中难以呈现的课程内容现在是以计算机与课程内容的有机整合，以改进教学模式，促进学生更好地认识数学的本质，尽可能平衡现代技术与传统教学手段，尝试超脱技术的 绊。 我们可以用不同观点、从不同角度、用不同的呈现方式来观察数学。数学是研究数量关系与空间形式的科学。现代的教师在教学的过程中应该要体现以下几个方面的特点： 一．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习环境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，兴趣盎然地投入学习。 二．“问题性”：以恰时恰点的问题引导学生活动，培养问题意识，孕育创新精神。 在知识形成过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近发展区”内，通过“观察”“思考”“探究”等栏目，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式。 三．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 利用数学内容的内在联系，使不同的数学内容相互沟通，提高学生对数学的整体认识水平。特别地，在教科书中强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法，尽最大可能展示常用的逻辑思考方法，以使学生体会数学探索活动的基本规律，逐步学会借助数学符号和逻辑关系进行数学推理和研究，推求新的事实和辩证猜想，从而发展学生认识事物的“数”“形”属性和规律、处理相应的逻辑关系的悟性和潜能，养成逻辑思维的习惯，能够有条件、理地、符合逻辑地进行思考、推理、表达与交流。 四．“时代性” 与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 利用具有时代气息的、反映改革开放、市场经济下的社会活动和建设成就的素材创设情境，引导学生通过自己的数学活动，从事物中抽取“数”“形”属性，从一定的现象中寻找共性和本质内涵，并进一步抽象概括出数学概念、结论，使学生经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。 五．“联系性”：以有层次和完整的结构。提供多种选择。 知识中蕴含的数学思想方法，突破重点、难点的建议，如何激发学生学习兴趣，渗透能力培养，以及数学应用意识、创新意识的培养等；对例题要达到的目的进行说明；对“观察”“思考”“探究”中的内容以及边空中的问题，给出解释或解答。 六．培养学生的兴趣。 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，自然就能积极主动地坚持学习，发挥主观能动性，培养主动学习的态度，这样才会收到较好的效果。所以只要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学产生兴趣。 七．培养学生自己复习的习惯 复习是为了巩固所学的知识，总结是为了让所学的知识条理化，从而发现和掌握知识的规律，使学习的能力有所提高。对不容易理解和掌握的知识点，要先