小学特色学校建设工作总结.docVIP

小学 2017 年秋学期 特色建设工作总结 亭湖区红星小学 2017-12-15 红星 小学 2017 年秋学期 特色建设工作总结 我校在教育局的正确领导和大力支持下， 扎扎实实开展特色建设 工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明 显成绩，积累了不少经验， 在享受到成功快乐的同时，也备感特色建 设工作的艰辛。 我们深深体会到， 特色工作建设，是优化学校管理，丰富学校内 涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。 一、以校为本开展特色建设 我们给学校的特色发展定位在 “校本 ”二字上，也就是在立足于 农村、立足于学校的基础上， 充分利用校本资源， 深入挖掘校本潜力， 灵活运用教育手段， 科学合理地把学校特长转化为特色。 既不崇洋媚 外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小 中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活 动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。 我校十多年来一直坚持写字特色建设不动摇， 扎扎实实地开展写 字特色建设， 使写字教育教学成为我校的一大亮点。 为进一步丰富我 校教育教学内涵，我校于 2015 年以来，又开始了以经典阅读为内容 的特色建设工作。两年来，我校以经典阅读为突破口，积极探索经典 阅读与实施素质教育相结合的有效途径， 努力构建书香校园， 逐渐形 成了我校又一特色。我们的具体做法是： 1、精心编辑校本课程，科学安排阅读内容 为了便于学生全面系统地了解中华经典文化， 学校成立了校本课 程开发领导小组，由教导处负责编写校本课程《红星小学“经典伴我 行”——古诗文诵读》读本作为诵读教材。本学期，我们根据区教研 室推荐的阅读篇目指导学生有序进行阅读， 开展 “书香班级 ”“ 书香 家庭 ”“ 书香少年 ”的评比活动， 致力于提高学生的语文素养， 丰厚 学生的文化底蕴，全力构建书香校园。 2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承， 培养学生良好的阅读习惯， 拓宽 学生的视野， 促进学校形成浓郁的校园文化氛围， 进一步营造良好的 诵读氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、橱窗文化、班级 文化、队室文化的建设和打造， 让学生臵身于良好的诵读氛围环境中， 熏陶感染、潜移默化。号召全体学生积极地加入到经典阅读活动中来。 此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开 展，丰富了我校学生的校园文化生活， 也一次一次掀起了我校经典诵 读的高潮。 3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果 为确保诵读效果， 我们紧抓早读课、课前 “一吟 ” 、午间管理时 间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每 天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进 度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校 考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经 典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题 活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生 在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅 力，也一定程度上提升了学生的文化素养。 同时在思想道德上加深了 学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华 传统美德的理解和感悟。 4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展， 学校成立了经典诵读领导 小组和考评小组， 制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》 、《经 典诵读考级标准及 “书香学生、书香教师、书香班级 ”评选标准》， 定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年 度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动， 对荣获书香 学生、书香家庭、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、 张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。 5、特色鼓人心，诵读结硕果 经典诵读大大激发了学生的学习兴趣， 提高了学生的记忆力， 启 迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着 中华文化的博大精深， 不仅提高了学生的诵读水平， 也提高了学生的 语文素养和思想道德素质。 由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。 二、活动为主 发展特色 根据我校的实际， 我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得 作为读书活动的重点，学校将 80 首诗词连同小学生一日规范，要求 学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典 的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉 中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗 词正成为师生学习生活的一部分， 成为师生自觉意识和行为， 拓展了 课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主