小学语文学生朗读能力地培养策略.docVIP

*** *** 培养学生朗读能力的策略 王老师 培养学生朗读能力的策略 ［摘要］朗读能力是学生学习语文知识过程中应该具备的基本能 力，良好的朗读能力不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识， 而且也是学生语文综合素质的直接体现。 因此，小学语文教师在教学 中应该重视培养学生的朗读能力，确立明确的朗读能力培养目标 ; 营 造良好的课堂教学环境，有效提升学生朗读能力 ; 制订科学合理的朗 读能力培养规划。 ［关键词］ 小学语文教学 ; 朗读能力; 培养策略 一、在小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性 ( 一) 激发学生的语文学习兴趣 在教学实践中我发现， 知识的趣味性与学生接受程度成正比， 也 就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受 和理解的程度也会越好。但是，受传统教学模式的影响，教师的教学 枯燥乏味、教学手段单一，因此，学生容易产生厌学情绪，这不利于 教师开展后续教学。 小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力， 可 以有效地解决这一问题。教师可以在充分关注教学趣味性的基础上， 引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文， 能联系上下文理解课文中有关词句的意思并体会表达效果。 学生能在 阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基 本的表达方法。学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自 己的判断。因此， 小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以 激发学生的学习兴趣， 弥补传统教学模式中的缺陷， 帮助学生消除厌 学情绪，从而达到提升小学语文教学质量的目的。 ( 二) 符合教育发展的整体要求 课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机， 素 质教育观念逐渐深入人心。 为了跟随教育形式发展的主流趋势， 为了 更好地帮助学生理解和掌握相关知识、 促进学生的学习和发展， 教学 形式的创新和变革势在必行。 传统的教学形式逐渐暴露出了较多的不 和谐因素， 如应试教育观念严重影响学生的学习效果， 学生在学习过 程中很难实现自主学习， 思维能力也受到了较大的局限， 这显然不符 合当前教育的主流趋势。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能 力，可以让学生在学习基础知识的同时突破能力提升自己的独立思维 能力，这突出了学生学习的自主性，符合当前教育发展的整体要求。 ( 三) 促进学生的个性化发展 在课堂教学中， 教师只是学生学习的引导者和参与者， 学生才是 学习的主体。 为了最大限度地发挥教学的实际作用， 教师应该积极引 导学生主动学习和探索新知识，发挥学生的主体性。但是，在传统的 教学模式下， 由于教师的讲解占据课堂的大部分时间， 学生普遍缺乏 学习信心，长此以往，严重影响教学效率。小学语文教师在教学中培 养学生的朗读能力， 可以改变这种低效率的教学形式， 有效挖掘学生 的潜力，激发学生对知识的探索欲望， 使学生逐渐树立起良好的主体 意识，从而让学生在学习过程中充分发挥主观能动性。此外，教师在 教学中要尊重学生的个性化发展， 使学生在学习的过程中消除对新知 识的恐惧心理从而不断提升综合素质。 二、小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略 ( 一) 确立明确的朗读能力培养目标 为了培养小学生朗读能力， 教师在教学前应该树立明确的朗读能 力培养目标。具体来说，教师应该以小学语文教学大纲为指导，在符 合小学语文教学标准的前提下， 深入了解学生的语文学习情况和学生 对知识的掌握程度， 然后结合课程标准制订科学合理的教学目标。 教 师应带领学生复习学过的知识， 让学生在课堂教学过程中既能温故也 能知新，如此一来，可以形成一个良性的教学循环，从而逐渐提高学 生的综合素质和朗读能力，促进小学语文教学质量的不断提升。 ( 二) 营造良好的课堂教学环境，有效提升学生朗读能力 学习环境对学生学习具有十分重要的影响， 因此，教师在培养学 生朗读能力时，应该重点关注教学环境。 课堂是学生学习的主要场所， 教师应该积极采取各种行之有效的方式， 给学生创造最适合学生学习 的教学环境， 以促进学生更好地理解和掌握所学知识。 随着教学方式 的优化升级， 各种全新的教学形式不断出现， 这些教学形式对营造良 好的课堂教学环境、 提升教学的整体质量都具有十分明显的作用。 在 小学语文教学实践中， 教师可以以多媒体技术为主要载体积极开展朗 读能力活动， 这既能消除传统教学形式的枯燥性， 又能激发学生的学 习兴趣。在一定程度上活跃了课堂教学氛围，营造良好的教学环境， 进而提升教学质量。 ( 三) 制订科学合理的朗读能力培养计划 科学合理的教学计划是提高教学质量的关键因素。 因此，为了有 效提升学生的朗读能力， 教师在小学语文教学实践中应该制订科学合 理的教学计划。 教师应该在深入了解学生学习特点的基础上， 结合学