第九章 学前儿童语言的发展.ppt

第九章 学前儿童言语的发展 * PPT课件 第一节　学前儿童言语的发生和发展阶段 一、前言语阶段（0—1岁） 　　儿童在真正掌握言语之前，有一个准备阶段，称为前言语阶段，或称言语发生的准备阶段。 　　言语发生的准备表现在两个方面： 　　1、说出词的准备：包括发出语音和说出最初的词。 　　2、理解词的准备：包括语音辨别和对语词的理解。 　　前言语阶段的三个小阶段 　　简单发音阶段（0—3个月） 　　连续音节阶段（4—8个月） 　　学话萌芽阶段（9—12个月） * PPT课件 二、言语发生阶段：1—3岁是言语发生的阶段 （一）言语发生的标志 　　言语发生的四个具体指标： 　　1、用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义 　　2、持续的、自发的使用一些词，而且这些词是成人语言中的词，而不是自己造的词 　　3、词带有概括的意义，而不是只代表某一事物。比如“妈妈”不是只代表自己的妈妈，还代表其他小朋友的妈妈 　　4、掌握10个词左右　　 * PPT课件 （二）言语发生的两个小阶段 　　理解言语迅速发展阶段（1—1.5岁）：在这一阶段，儿童理解的语言大量增加，但说出的词语很少，甚至出现一个短暂的相对停顿或沉默期，这时，儿童只用点头、摇头或手势示意。 　　积极说话发展阶段（1.5—2、3岁）：儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也大量发展。 三、基本掌握口语阶段（3—6、7岁） 　　3岁到入学前，是儿童基本掌握口语的阶段，儿童在语音、词汇、语法和语言表达等方面都有迅速的发展，这些在后面的内容中介绍。 * PPT课件 第二节 儿童言语发生发展的生理基础 一、发音器官的成熟（生理前提） 二、语音听觉系统的发展 三、大脑神经中枢的成熟 （一）大脑两半球机能偏侧性的形成 （二）儿童大脑两半球偏侧性的特点 （三）儿童的两种信号系统活动 * PPT课件 第三节 儿童对语音的掌握 语音的结构或基本成分，包括语音、词汇和语法等方面。 一、语音形成的阶段 （一）出现嗓音 （二）出现啊咕声 （三）出现喃喃语声 （四）开始发出语音 二、语音模仿的发展 第一阶段：哭 第二阶段：偶发性的单个模仿 第三阶段：开始系统地模仿 第四阶段：能够模仿新的发音动作 * PPT课件 三、语音发展的顺序 （一）各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律 由中等程度差别的音向两端发展。就是说，成对的音是由中间的音发展而成的。 （二）语音发展的扩展和收缩趋势 起初是扩展的趋势，3—4岁的儿童无论学习世界哪个民族 语言的发音，都很容易学会；此后学习语音的趋势逐渐收缩，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。 （三）元音和辅音同时出现 * PPT课件 1.单元音 a[阿] e[鹅] i[衣] o[喔] u[乌] ü[迂] 2.组合元音 an[安] au[奥] ai[哀] ia[呀] ua[蛙] en[恩] ei[诶] ie[耶] ue[弯] in[因] iu[由] on[昂] ou[欧] uo[窝] ui[威] un[温] ong eng ing ang 3.汉语辅音表 b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝] j[基] q[欺] x[希] z[资] c[雌] s[思] r[日] y[医] w[巫] v[雨] zh ch sh * PPT课件 四、幼儿掌握语音的特点和难点 　　1、3—6岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音； 　　2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音，基本集中在 zh 、 ch 、 sh、 z 、 c、 s 等； 3、同一被试，在发出单个的音和说出同样的音组成的音节中，错误有所不同。 　　4、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。 原因分析：生理原因；语言环境。 * PPT课件 五、语音意识的发生 （一）语音的自我调节机制 （二）语音意识发生的表现 4岁以后语音意识明显的发展起来，具体的说表现在以下方面：对自己和别人的发音感兴趣；意识到自己发音的弱点；努力练习新学到的语音和自己不能准确发出的语音；对别人的发音有评价态度；有意识的改变通常的发音；为发音找根据；意识到同音字有不同意义；对发音的生理问题感兴趣。 （三）自我掌握发音活动的水平 掌握各种元音和辅音及其组合；有表情地发出语音和声调；学会拼音。 * PPT课件 第四节 学前儿童词汇的发展 一、词汇数量的增加 　　词汇量是儿童言语发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一，随年龄增加而增加。 　　积极词汇和消极词汇：积极词汇是指儿童既能理解也能正确使用的词汇。消极词