二年3班三好班集体竞选稿.docVIP

三好班集体竞选稿 二年3班 何娟 二年3班是个温馨有爱、积极向上的班集体，它由34个活泼可爱的孩子聚集而成，班里的每一个孩子都十分热爱班集体，有着强烈的小主人翁意识以及班级自豪感和责任感，从一年级至今的两年时间里，班集体每一位成员都能够严格落实学校各项常规要求，严格遵守学校一日常规，孩子们都养成了良好的行为习惯。 一、常规工作，分工合作、井然有序 我把重点工作落在了角色员培养和小班长培养上，激励班级全员参与管理，使整个班级融为一体，真正使每一个人都成为管理者，每一个人又都成为被管理者，让整个班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。 人人都是管理者 为了让每个孩子都能有班级小主人翁意识，我在班级设立了34个不同的角色员，考虑到一味地由老师指派，可能会有的职位并不是学生自己心有所属的，这样不利于发挥角色员在工作中发挥积极性和主动性。因此我让孩子们自我推荐、竞选演说，说说自己想要竞选的岗位以及认为自己能够胜任的理由，以此能够说服同学们支持同意他。这样既可以让孩子们根据自己的能力和兴趣得到锻炼，从小培养他们参与集体的意识，又可以让老师更好地了解学生的性格类型和兴趣取向，还能更好地让每个孩子都意识到：我是班级里不可缺少的一员，我在班级里有很重要的地位，增强了孩子们的自信心和责任心。 小班长制度 孩子们按学号每人担任一天的小班长，体会“管理者”和“被管理者”的双重角色，并且值日当天记录下自己最满意的地方和最遗憾的地方，并写出今后努力方向，也希望由此培养孩子们的反思能力。 我会时不时地教会他们一些处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理，而在恰当的时候我还要放权给他们管理。 3.阳光小组 为了更好地落实好“三说三学”，我们开展了特色的阳光小组，按照学生能力高低以及性格特点，我将本班学生按照4-5人分成了8个小组，并且把桌椅调整成马蹄状，每个小组的学生聚集坐在一起，便于时刻进行小组合作学习，组内成员一起商量组名。小组里人人设有岗位，小组1号担任小组数学组长，2号担任语文组长，3号担任英语组长，4号担任科任组长，5号担任卫生组长，实现人人有岗位。然后再日常评比中，重在集体共同发展、互帮互助的原则，包括自主十分钟的活动安排，各个知识点的突破，错题的讲解，上课发言的情况，收发作业，红领巾的佩戴，站队快慢，作业完成情况等等，都以小组为单位进行评比，培养学生的互帮互助意识，努力做到不让一个人掉队。，每周选取一个最佳小组以及小组里的最佳组员进行大力表彰。并且每周一小组的各项评比将清零，并轮流交换小组的一位成员，以此激发孩子们有更大的热情来迎接新一周的挑战。班内学习风气和竞争风气日渐浓厚，哪个小组也不服输，都纷纷想尽办法来帮助小组里各个成员，提高全员能力。 二、及时总结，不断提高 在日常各项活动后，我注重指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。例如，利用每周班会课前的几分钟或者大课间进行小结，总结近期情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。 通过两年的尝试与实践，班级里每个孩子的能力都得到了很大的提高，日常行为规范基本不用我监督，大家都能自主管理好自己，养成了良好的行为习惯，由此经常得到了老师们和校领导的一致好评，这些荣誉同时又变成了孩子们的动力，让大家看到了自己共同努力的成果，感受到了成功的喜悦，建立了强烈的班级自豪感，谁也不想因为自己的一个“太随意”而给集体造成影响，每个孩子都会因此而更加努力地管理好自己，班级秩序井井有条。 今后我会继续把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”上，思考更多更好的方式来培养学生的主人翁精神，提高学生的自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐。我们自知还有很多不足，还需要向其他班级学习，继续努力，争取更大的进步。