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协同创新在工科学生能力培养的应用 摘 要：“协同创新”是目前许多高校和企业、科研机构等广泛关注 的话题之一，它有助于科技兴国、实现教学理论向工厂产品的转化。文章 对协同创新的内涵进行了具体阐述，并以佳木斯大学的工科教育为载体， 进行了协同创新的应用研究，培养出基础扎实、知识面宽、实践动手能力 强、具有创新精神、综合素质高的应用型人才。 关键词：协同创新 实践自主能力 中图分类号:F240； G64 文献标识码：A 文章编号：1004-4914 (2017) 02-201-02 在清华大学建校一百周年庆祝大会上，胡锦涛同志提出了 “协同创新” 思想，该思想主张教学机构、科研机构和工厂单位紧密联合起來，践行“理 论联系实际”，鼓励科研成果的转化，真正实现“从实践中来，到实践中 去”的教学主旨。为此，本文重点对“协同创新”的内涵进行阐述，结合 佳木斯大学农业电气化专业的工科教育进行应用研究，以期促进本科工科 教学改革向“有序化” ？1展。 一、协同创新的概念 “协同创新”包含了 “协同”和“创新”双重含义。“协同”基于“协 同学”理论，其中德国物理学家哈肯1974年提出协同学理论，是强调平 衡开放系统中各部分之间互相协作，形成整个系统有序结构的规律与理 论。在协同学中，使用了序参量概念来代表一个系统的有序度，用序参量 的变化来描述系统有序和无序的状态转化。而“创新”体现在国家（省、 市