21《小壁虎借尾巴》.docVIP

单元 21 课题 小壁虎借尾巴 课时 2课时 学习 目标 教学目标 1、户字头。指导书写。爬、房。 2.能正确、流利地朗读课文图文结合，说说课文第3-5自然 3、初步了解。鱼、牛、燕子。尾巴的作用。 重点 难点 1、通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁。 2、初步了解。鱼、牛、燕子。尾巴的作用。 3、能正确、流利地朗读课文图文结合，说说课文第3-5自然 准备 课件,字卡 教学设计 设计意图 集体智慧 第一课时 教学过程 一、1、谜语导入，揭示课题 叫虎不是虎， 生来有四足。 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。 2、认识壁虎 板书课题，朗读课题。 二、随文识字，交流猜字方法 1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字， 猜猜它们的读音和意思。 2、学生交流，出示。墙壁。一词，最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以墙和壁。这两个字都有一个土。 导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要 去借尾巴呢。 3.再读课文，把课文读正确，读流利。 重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。 三、图文对照，整体感知 1.出示第一幅插图，引读第1自然段小壁虎在墙角(捉 蚊子)，一条蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一挣)，挣断尾巴(逃走了)。通过动作演示理解。一挣的动作。 2.过渡语没有尾巴多难看哪!小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢? 3.看图读文说话。 (1)逐一出示插图2.3.4幅，图文对照，朗读3.4.5 自然段。 (2)说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找（ ）借尾巴。 (教师随机板书小河边、小鱼大树上、老牛；房檐下 I日子) 4.出示第5.6幅插图，图文对照朗读第6.7自然段，了 借尾巴的结果。 四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用 1.学习第3自然段。 (1)自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。 (2)合作读对话。 小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。 小鱼的话要强调拨水。一词，并用动作来理解。 (3)交流小鱼尾巴的作用。 (4)小结读了这段话，我们知道了小壁虎来到(小河 边)，向(小鱼)借尾巴，小鱼要用尾巴来(拨水)。 2.学习第4自然段。 (1)导语没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊!但是它不 灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文。 (2)同桌分角色练读对话。 (3)指名两组同学进行朗读。 朗读提示读老牛的话时，声音可适当低沉些。 (4)读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾 巴的作用，随机做动作理解甩”联系上文，和小鱼摇 尾巴这个动作进行比较。 (5)出示句式，说话小壁虎爬到( )，向( )借 尾巴，（ ）要用尾巴来( )。 3.学习第5自然段。 (1)导语小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀!这次他碰见了——燕子。 (2)师生合作读。 (3)理解掌握方向。燕子的尾巴就像船的舵，飞机的 尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。 (4)出示句式，说话小壁虎来到( )，向( )借 尾巴（ ）要用尾巴来( )。 4.小结根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。 五、借助词语，串讲故事 1，导语读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三 种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗? 小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水 大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子 房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向 2.自由说、指名说、四人小组说。 六、巩固字词，指导书写 1.识记：爬、房、字形。 爬形声字，爪与巴。合起来表示。动物身体趴在 地面上，用爪子贴着地面移动身体。 房形声字，学习新偏旁。户字头。 2.指导。爬、房。书写。 引导学生观察，交流书写注意点。 爬：爪的一捺要写得舒展，巴字紧贴着捺。 房注意半包围结构宇的书写规则，方要写得饱满， 一横伸出户字头。 板书 设计 本课识字教学继续巩固看图猜读这一识字方法，根据本课的生字特点，还要引导借助形声字特点去猜读。 借用图文结合的形式阅读课文，让 学生在饶有趣味.的画面中一边读课文，一边 梳理故事情节，这样的教学符合一 年级学生阅读心理、在看图读句连线这个练习中，学生不仅了解了故事内容，而且在语境中再次复现了生字。 这一环节中，摘取课文中的知识点，进行有针对性地训练。指导学生多种方式识字，有字理识字、有形声字、会意字。