新课程下高中历史学科学生评价体系的重建与思考.pdfVIP

摘 要 随着普通高中新课程改革在全国的推行，教育评价也越来越受到广大教师、学生、 家长以及社会的关注。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要“建立促进学生素质 全面发展的评价体系。”这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务之一。因为评 价具有导向性和激励作用，所以评价体系改革的成败将会成为制约基础教育课程改革成 败的一个重要环节。在新的高中历史课程标准中，对于评价的功能和价值取向，课程标 准简要地表述为：“学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控 教学并促进学生全面发展的重要功能。”新的普通高中历史课程是用唯物主义观点阐释 人类历史发展进程中的重大历史问题，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和 人文素养，促进学生全面发展的一门重要人文社会科学。因此，对于历史教学评价重要 组成部分的历史学科学生评价，必须着眼于学生的人文素养的培养，以促进学生健康成 长，有利于学生的全面发展。而当前我们现行的评价理论、方法和制度，与新课程的评 价要求存在明显的差距。例如，评价功能过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展；评 价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程和全面发展的考察；评价 主体和评价方法单一，过于强调量化评价，对质性评价不够重视；在评价过程中学生基 本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。 以上内容的大量存在已成为制约高中历史新课程有效实施的关键障碍，如果得不到纠正 新课程的实施就无法真正落实，教育改革也将成为空谈。 本文围绕高中历史学科学生评价体系，从对某市高二学生的问卷调查和部分高中历 史教师的访谈入手，通过认真的调查统计和分析认识到当前高中历史学生评价体系存在 很大的弊端，要落实新课改的要求就必须对现有的学生评价体系进行改革。在积累大量 资料的基础上展开了对高中历史学生评价体系改革的探索和研究，并进行了大量实践， 提出了新课程下高中历史学科学生评价体系的实施标准和方案。通过学生成长记录表的 制定和实施，学生学业评价的设想和实施，总结出了高中历史新课程评价体系实施的原 则，并在自身实践的基础上对普通高中历史新课程学生评价体系改革中容易出现的误区 也进行的分析。在研究中注意理论和实践相结合，旨在为广大的高中历史教师与历史课 程制定者提供一些参考性帮助，从而更好地开展新课程下的高中历史教学，实现高中历 I 万方数据 史课程标准培养目标，提升学生的人文素养，最终能促进学生的全面发展。 关键词：新课程，高中历史，学生评价体系，重建 II 万方数据 ABSTRACT With the new high school curriculum reform implemented in the country, education evaluation is being paid more and more attention by most teachers, students, parents and the society.” Basic Education Curriculum Reform (Trial)”pointed out to “improve students” quality, establishing comprehensive development of evaluation system.” This is one of the three core tasks in constructing the evaluation system of quality-oriented education. Because of the orientated and stimulating effect of evaluation, the success or