“阅读策略”的道与术(新).pptVIP

（三）运用阅读策略指导课外阅读： 童话 ——“淘气包系列” 1、《我和小姐姐克拉拉》 2、《小淘气尼古拉》 3、《淘气包埃米尔》 4、《糊涂大头鬼》 5、《弗朗兹的故事》 6、《长袜子皮皮》 7、《捣蛋鬼日记》 （三）运用阅读策略指导课外阅读： 我们仅仅只是想试试这个蛋糕坏了没有。 吃掉了妈妈准备招待客人的美味蛋糕 第一天 其实我很乖！ 淘气？ 日期 比如：《我和小姐姐克拉拉》一句话日记 （三）运用阅读策略指导课外阅读： 童话 ——“生命思考系列” 1、《小王子》 2、《快乐王子》 3、《奥菲利亚的影子剧院》 （三）运用阅读策略指导课外阅读： 爬楼梯（升华阅读体验） （三）运用阅读策略指导课外阅读： 成长小说 ——《草房子》 策略之一：绘制人物关系图。 绘制人物关系图，可以把与主要物相关的人物和事件都列举出来，看看这些人、这些事对这个人的成长产生了怎样的影响。 （三）运用阅读策略指导课外阅读： （四）运用阅读策略指导课外阅读： 策略之二：主题摘抄。 以主题词为线索，把主题阅读、主题摘抄、主题思考融于一炉，既促进学生对书本的阅读理解，促进对主人公某一个方面成长的清晰感受，也促进学生自身的思考与成长。 （四）运用阅读策略指导课外阅读： （四）运用阅读策略指导课外阅读： 策略之三：绘制成长连环画。 一方面，选取画面、绘制连环画的过程也就是概括提炼、深入阅读的过程；另一方面，连环画绘制好以后对连环画的阅读可以促进学生对这一人物成长历程的整体把握和思考。 （四）运用阅读策略指导课外阅读： （四）运用阅读策略指导课外阅读： （四）运用阅读策略指导课外阅读： （四）运用阅读策略指导课外阅读： 策略之四：主人公和“我”的成长对比 列一份表格，然后回忆自己的成长历程，把记忆中深藏的这些人、这些事翻阅出来，列举出来，以此来剖析主人公和自己的成长历程。 （四）运用阅读策略指导课外阅读： 建议： 一、教师必须脱离教材的束 缚，给孩子提供多元的文本，可根据不同的年龄、学段看不同体裁，不同内容的书籍。 建议： 二、在我们的课堂教学中应进行不同目的、不同文本、不同方式的策略的教学，使我们的课堂充满新意。 建议： 三、希望我们的课堂能够释放更多的空间，让学生去展示他们的学习力，而我们老师能够更关注学生的兴趣和习惯。 王冕的人生曲线图 6、推论策略 ? 依文法或字义了解文章 ? 依文句的讯息作推论 ? 推论段落的意义 ? 推论全文的意义﹝主旨﹞ 目的是：评估文章中所描述的事件的现实意义；找出作者的观点 （一）常用的阅读策略： 6、推论策略 使用：（1）当阅读时遇到看不懂的字句，依上下文关系去推论字、句的意思。 （2）阅读中，依据段落内容去推论作者文中所省略的内容，以对文章有更深入的理解。 （3）读一段（篇）文章后，想一想（推论）作者写此文的用意（主旨）何在。 （一）常用的阅读策略： 7、自询策略：阅读时发现问题再寻找 答案。 “六何阅读法”：何时、何地、何人、 何事、为何、如何 基础性问题、分析性问题、评价性问题 （一）常用的阅读策略： 8、补救策略：文章看不懂时，所采取的补 救措施 慢读、多读、查字典、请教、做记号、对照上下文…… （一）常用的阅读策略： * * 策略 说明 连结 将阅读文章的内容与个人生活经验或生活情境的类似事件产生连结。 自我发问 透过批判文章的问题或自己发问的问题增加对阅读文章的理解。 预测结果 预测故事或文章接下来要发生的事情或结果。 找关键词 找出句、段、篇的关键词，以分析文章的重点架构，有助于理解并组织文章的要义。 摘要 将阅读文章的重点以简要的文字表述或诠释，或以自己的话重复内容。 * 连结 * 策略 说明 连结 将阅读文章的内容与个人生活经验或生活情境的类似事件产生连结。 自我发问 透过批判文章的问题或自己发问的问题增加对阅读文章的理解。 预测结果 预测故事或文章接下来要发生的事情或结果。 找关键词 找出句、段、篇的关键词，以分析文章的重点架构，有助于理解并组织文章的要义。 摘要 将阅读文章的重点以简要的文字表述或诠释，或以自己的话重复内容。 * 自我发问 * 策略 说明 连结 将阅读文章的内容与个人生活经验或生活情境的类似事件产生连结。 自我发问 透过批判