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南疆双语教育教学存在的问题及对策 一、 学校管理上的缺陷。 绝大部分学校双语班教学管理制度不完善，学校领导不是依 照教育的内在规律性进行科学的管理，而是单纯靠个人意志和狭 隘的经验进行管理。学校缺乏对双语教师教学环节上的监督机制 和激励机制，对双语教师的教案、备课情况没有审查监督制度。 部分学校对教师管理不善，教师脱岗、请假现象严重。 二、 学校领导层重视不够，对“双语”工作抓而不实。 领导是做好“双语”教学工作的关键因素。学校领导抓而不 实，措施不到位，往往流于形式，不能从组织机构上给予保证， 缺乏计划性。特别是“双语”教师培训落实不到位，参加培训人 员少，对培训没有引起高度重视。 学校领导对加强少数民族中小学“双语”教学的重要性、紧 迫性认识不足，跟不上形式的需求。课程没有开足，完成不了教 学计划。 三、 师资力量不足、不强。 “双语”教师短缺，教师素质不高，水平层次不齐。双语 教学水平和汉语运用能力不高，还不能达到“双语”教学的要求。 培训质量不好，校本培训不够扎实。一些教师脱产培训和选派内 地双语培训后水平仍然不能达到“双语”教学要求，不能胜任“双 语”教学工作。一些新分配的双语教师专业知识不扎实，语音语 调不规范，一些教师毕业于非师范性大学，所以教学理论知识欠 缺，教师教学质量偏低，导致学生在学习上困难和成绩一直没有 提高的原因之一。所以对正常双语教学工作带来困难。 教