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历史学科自主合作学习课堂教学模式探究 课堂教学活动是学校教育的基本途径和方式，是全面推进 素质教育的关键。围绕培养能力的课堂教学改革正成为素质 教育形势下教育界同行研究的热点，许多学科也都有了一些 较为成熟的成果。但受追求升学率、功利性选择专业的影响, 历史学科普遍被认为是副科，倍受“冷落”。目前中学历史 教学特别是本地区历史教学普遍地是传统的老师讲”学 生“听” ？，虽有了一些探索，大多数在课堂上并没有发生 实质性的变化，教师的教学观念、教学模式等比较陈旧、亟 待改变。我们认为应该使教师在使用教材上有自主性，应该 让学生在学习中有自主性，应该让教师成为“教”的主体， 应该让学生成为“学”的主体。实现教学中师生、生生互动, 落实兴趣基础上的学生自主学习。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、 探索者。”抓住这一强烈的需求，借助合作学习的方式，让 每个人感到与集体不可分割，实现资源集体共享，相互产生 心理相容、互赖，转化学生以自我为中心的意识，培养能与 别人和谐共处、通力合作的时代公民。 本人从中学历史课堂教学的实际出发，结合自己的教学 尝试，进行了自主合作学习教学模式的探索: 课前准备： （-）分组 将全班学生，按“组内异质，组间同质”的原则，根据 学生性别的比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情 况等合理搭