《可能性》 教学设计.docxVIP

《可能性》教学设计 蒋俊艳教案? 一、导入1、猜人名：咱们班有一位同学在这学期有很大的进步，你们猜猜是谁？（引出可能是....）2、老师温馨提示：他是一名男生，他的姓是一种动物。一定是某某某，不可能是某某（设计意图：激发兴趣，引出“可能”、“一定”、“不可能”，板书课题：可能性）二、新课讲授1、初步感知事件发生的不确定性4张扑克牌，红桃A，梅花A，方块A，黑桃A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张可能是什么A？（1）组织交流，得到可能是....（2）可能是黑桃K么？? 不可能（3）换成4张一样的牌，一定能抽到？2、4个盒子分别装有10个黄色兵乓球，8个黄色乒乓球2个白色乒乓球,6个黄色乒乓球4个白色乒乓球，10个白色乒乓球（1）哪个盒子一定能取出黄色乒乓球？（2）哪个盒子不可能取出黄色乒乓球？（3）哪个盒子里可能取出黄色乒乓球？【设计意图：巩固“可能”，“一定”，“不可能”，并引出可能性是有大小的】（4）第二个盒子和第三个盒子都可能摸出黄色乒乓球，哪个盒子摸出黄球的可能性大呢？为什么？可能性真的有大有小么？下面我们来研究一下。（5）摸棋子 游戏：?将18个黄球，2个白球放入不透明的盒子里，组织学生依次从盒子中摸出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。用统计表记录结果。?记录（画正字）次数黄球??白球??根据表格总结：取出黄球的次数要多些，也就是取出红棋子的可能性要大些。（6）再取一次取出哪种颜色的可能性最大？3、验证结论小组合作完成：每组10张扑克牌，8张黑牌，两张红牌，然后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑色的可能性大还是红色的可能性大？为什么？实验：小组分工，一个人负责洗牌，组员轮流抽牌，另一个同学负责记录。汇报实验结果。小结：以摸球为例，可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多摸到的可能性也就越大；占的数量越少，摸到的可能性也就越小。三、巩固练习四、（1）说一说（2）选一选（3）想一想五、小 故事：在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临行前还有一次选择生与死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片分别写着生与死，如果摸到生则生，摸到死则死。同学们你们猜大臣会摸到什么呢？（可能生可能死，还不能确定）可是国王偏偏想让大臣死，让人把两张纸片都写上死，有人把这个消息偷偷的告诉了大臣，大臣想了一夜终于想出了一个好办法，使得自己得以保住性命，你们猜猜看他是怎么做的呢？六、课外延伸：中国的彩票中奖概率只1752万分之一，也就是说，每注2元的彩票，你要购买11万年之久才有机会中奖，所以我们要靠自己的勤劳与智慧创造财富。 小学数学五年级《可能性》教案 可能性???一、教学内容　　教科书第105页例1、例2　　二、教学目标1．?通过简单的数学活动，让学生初步体验事件的发生一些是确定的，一些则是不确定的。　　2．?初步能用一定?可能?不可能来描述生活中的?一些事情　　3．?培养学生的表达能力、猜测与推理能力。　　三、教学重、难点：1、教学重点：通过数学活动体验游戏与生活中的可能性。2、教学难点：结合自己的实际知识与实践经验用语言清晰的描述事件发生的可能性。四、教、学具准备：1元硬币、五、教学过程：（一）、创设情境，引入新课1、谈话导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？有些游戏不但好玩，而且里面还藏着许多小秘密呢，今天我们就一起来玩这些游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？2、游戏：抛硬币师：老师手里有一枚硬币，有1元字样的是正面，有菊花的是反面。我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上？学生活动：下面，同桌一起来玩玩这个游戏，活动之前请大家来明确一下游戏要求游戏要求：1、先由第一位同学抛，抛硬币前每人都猜猜“朝上会是哪一面”并记录下来，2、抛后再看看“究竟抛到什么”也记录下来，3、然后由第二位同学开始抛……轮流进行。活动时间为3分钟，我们比一比，哪些同桌活动得又快又好！开始活动。师：好！从刚才的游戏中，你们发现硬币落地后会出现哪几种情况？生：有时正面朝上，有时反面朝上。师：对！硬币落地后，可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。这就是我们生活中的“可能性”。（板书课题：可能性）（二）、联系生活实际，引导探索活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。师：老师这里有一个纸盒，里面装着一些小正方体，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？?师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小正方体